【正文】 討。課題一旦確定，還要圍繞教師所選的課題，指導(dǎo)教師制定可行的研究方案，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āＨ?、組織活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展幾年來，我組織開展的教研活動主要有以下幾類：一是講課達(dá)標(biāo)活動。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是活動最基本的出發(fā)點；優(yōu)化課堂，提高課效是活動最根本的目的。這類的活動幾乎每年都有，年輕教師以及新招聘教師都要參加這樣的講課活動。二是教學(xué)開放活動。以縣直學(xué)校和課改成績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學(xué)觀摩活動，組織全縣各小學(xué)教師代表來校學(xué)習(xí)，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，參加教學(xué)互動研討，交流課改經(jīng)驗?；顒咏Y(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又迅速在各自的區(qū)域內(nèi)舉行類似活動，進(jìn)一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從2007年開始，我們決定為條件成熟的農(nóng)村中心小學(xué)提供展示的機會，三里畈小學(xué)、勝利小學(xué)、河鋪小學(xué)、大河岸小學(xué)等學(xué)校就成功地舉辦過這種大型教學(xué)開放活動，取得了很好的效果。三是中老年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（競賽）活動。每兩年一次，主要對象為40歲以上的各學(xué)科中老年教師。去年秋季，全縣小學(xué)40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經(jīng)層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎，張林靜等四位老師獲得了數(shù)學(xué)組一等獎，廖武書等四位教師獲得了科學(xué)組一等獎，王菊環(huán)等三位教師獲得思品組一等獎。這一活動為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。四是“送教下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動。在不同層級區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動，進(jìn)一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和帶動作用。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的共享共進(jìn)。五是教師四優(yōu)評比活動。教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評比活動，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。近年來，全縣小學(xué)獲獎有近兩千余人次，其中280余名教師獲得市級獎，110名教師獲得省級以上獎勵。四、當(dāng)好“伯樂”，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)骨干教師。教研員深入學(xué)校還有一項重要的工作就是當(dāng)好伯樂，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。我覺得，教研員的工作有相當(dāng)一部分是培養(yǎng)教師的工作。一個出色的教研員應(yīng)當(dāng)是一個善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的“伯樂”。我認(rèn)為，教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量，要在自己的身邊形成一個骨干教師群體。建立一支強有力的教師骨干隊伍。十年來，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)三十多個青年教師，他們與課改一同成長，如今都已經(jīng)成為我縣小學(xué)語文教學(xué)的精英。五、搭建平臺，組建教師博客團隊充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。我們邀請了實驗小學(xué)王金海老師為全縣的小學(xué)語文教學(xué)精英介紹什么是博客以及怎樣撰寫博客，建立小學(xué)語文教師博客團隊。經(jīng)過短短兩個月的努力，已經(jīng)擁有成員76位，發(fā)表博文和回帖近千篇，教師博客點擊率超過了三萬次?；厥走^去，腳步匆匆，展望未來，激情依舊。在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)廣大語文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我縣小學(xué)語文教育教學(xué)水平，把我縣的課程改革工作進(jìn)一步推向前進(jìn)。第五篇：十年課改體會十年課改體會東港市東尖山學(xué)校 周 偉十年課改，坎坷跋涉，風(fēng)雨相伴，酸甜苦辣，喜憂參半。為了教育的明天，我們必須平心靜氣地回顧和反思，誠懇深刻地探討和總結(jié)。首先我們可以坦然面對課改十年的歷練和些許成果及經(jīng)驗。十年來，我們始終堅信教研興校的目標(biāo)，科學(xué)管理，堅定不移地走“教、研、訓(xùn)”的研改之路，建立合理地教研機制，構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式，形成自覺、自愿、自主、合作、樂學(xué)、善為的育人環(huán)境和氛圍。同時也發(fā)現(xiàn)了許多令我們深思、阻礙我們前進(jìn)的問題。一、屬于主導(dǎo)地位的學(xué)校管理人員和個別教師，只知低頭拉車，不知抬頭看路，思想懵懂，課改意識不強，觀念陳舊，工作上出現(xiàn)“懶、散、浮”的現(xiàn)象。將課改當(dāng)成一時的沖動和形式，機械應(yīng)付，不能蹲下身子，深入學(xué)生了解。課備不透，備不到位，教學(xué)設(shè)計只是將教參翻抄，甚至將教參拿到課堂上去讀，學(xué)生被動應(yīng)付，挫傷了學(xué)生的主動性和積極性。二、在課堂上有些教師不注意角色定位，教師仍然是講師、主角，學(xué)生是聽眾、觀眾。課堂教學(xué)方式方法換湯不換藥，教師獨霸課堂，教師死灌，學(xué)生硬記。教師缺乏激情，學(xué)生缺乏熱情，表情木然，感情冷漠，課堂沉悶，學(xué)生被動厭學(xué)和機械應(yīng)付，整個課堂缺乏激情力。三、個別老師不能抵制外界的各種誘惑，只把課堂教學(xué)當(dāng)成謀生的職業(yè)場地，事業(yè)心不強，缺乏責(zé)任感，情淡意冷，不講奉獻(xiàn)，追求回報，缺乏課改動力。不注重專業(yè)學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)水平，不注重自身基本能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，課堂語言貧乏、平淡，缺乏藝術(shù)性，與教學(xué)無關(guān)的廢話較多，不能及時有效地上好每一節(jié)課，駕馭不了課堂，堂上亂哄哄，堂下一團糟。四、在課改的浪潮中，個別學(xué)生較狹隘自私，缺乏感情交流溝通，學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，缺乏恒心和毅力，坐享其成，學(xué)習(xí)沒有目的，一副與世無爭，玩世不恭，我行我素的心態(tài)，使正常的課堂教育教學(xué)管理得無力、無助、無奈。五、課改雖已蹣跚十年，各校都相繼構(gòu)建了較為適合自己實際的教育教學(xué)模式，但仍有部分教師對模式促進(jìn)教研的意義認(rèn)識不透，單打獨斗，不能適度的把握運用環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，預(yù)習(xí)流于形式，預(yù)設(shè)問題不明確，學(xué)生只是走馬觀花，不能下馬賞花，目標(biāo)設(shè)計過泛過大，預(yù)習(xí)檢測方法不當(dāng)，只是無效重復(fù)，不能精講、精練、精點、精評，落實不到位，教師對學(xué)生心中無數(shù)，多媒體教學(xué)過程只是裝飾。點點滴滴雖不是什么大錯，卻是我們課改路上隱形或顯形的坑凹、障礙，我們只有主觀分析，客觀面對，采取有力措施，才能促使我們在課改路上走遠(yuǎn)、走好、走向成功境界。所以，我們今后必須做到：一、要強化教師職業(yè)道德培訓(xùn)、培養(yǎng)，引導(dǎo)教師客觀的面對現(xiàn)實，加強思想品德教育，更新理念，強化教師課改意識，指導(dǎo)教師積極主動地投入到教育教學(xué)改革中。態(tài)度決定一切，相信只要教師思想意識健康，辦法總比困難多。二、遵循教育規(guī)律，制定科學(xué)、合情合理的評價機制，跟蹤評價，充分調(diào)動師生的課堂積極性、主動性、生成性。三、進(jìn)一步塑造學(xué)習(xí)型、專業(yè)型的教師隊伍。加強專業(yè)學(xué)習(xí)，理論研究，深入實際，走出去，請進(jìn)來，專家引領(lǐng)，互動交流，提升教師的基本能力和綜合素質(zhì)。四、強化校本研訓(xùn)，設(shè)建校本教材、教研檔案，構(gòu)建完善教學(xué)模 式，運用模式促進(jìn)教研，利用教研積極推進(jìn)模式構(gòu)建完善。五、要注意課堂教育教學(xué)方式方法的改進(jìn)，教師注意角色定位，注意教學(xué)環(huán)節(jié)、知識、能力、情感等遞進(jìn)意識的培養(yǎng)，增強面向全體的意識，培養(yǎng)良好的教學(xué)品質(zhì)和習(xí)慣，滲透情感和健康心理的教學(xué)意識，讓學(xué)生“親其師，信其道”。雖然我們現(xiàn)在的教育出現(xiàn)百花齊放，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)百家爭鳴的局面，但作為一名教育教學(xué)基層管理人員，我認(rèn)為要提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，必須“以生為本，以師為根，以校為基”，“學(xué)懂為人之道，學(xué)會做事之理，學(xué)通學(xué)習(xí)之法”，讓師生“愿學(xué)、樂為、善做”，才是課改的真諦，才能把課改推向成功的彼岸。20131113