【正文】 。（5）體會(huì)思想感情。（6）回答問題。(7)背誦的主要是十一二冊中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫課本中規(guī)定的內(nèi)容。三、寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、有記事、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。語文分類復(fù)習(xí)（詞 語）詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。一、積累詞語：每篇課文后面要求說說寫寫的詞語都應(yīng)該正確地讀寫及積累。二、理解詞語：弄清這個(gè)詞語中兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。有的要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。三、辨析詞義 辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩，例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”。注意運(yùn)用的對(duì)象，如：“愛戴”和“愛撫”。注意范圍的大小，如：“遼闊”和“廣闊”。注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”?？紤]詞語搭配，如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。四、用詞造句要做到：（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些（2）把意思表達(dá)完整。五、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮。語文分類復(fù)習(xí)（句）句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：”外賓們游覽了狼山?！坝行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。”的、地、得“常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：”錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。句 式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語 言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻、也叫“打比方”?？鋸垺⑦\(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。擬 人、借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。排比、用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。對(duì)偶、對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：成份殘缺，即句子不完整。搭配不當(dāng)，前后矛盾，重復(fù)羅嗦，不合邏輯，詞序不對(duì)，形容不當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)。語文分類復(fù)習(xí)（閱 讀）小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”?？磿鴪?bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：順承式、并列式、總分式、轉(zhuǎn)折式、因果式。二、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句，抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。三、寫文章的主要內(nèi)容抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。語文分類復(fù)習(xí)（作文）作文是字、詞、句、段等語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。審清題意：即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》。第二，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年 來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。認(rèn)真選材 ：選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材。選材要注意。第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。把事寫具體 ：記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真 的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。有條理地記事無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順 序記敘下來。復(fù)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)突出重點(diǎn)。要特別注意差生，作業(yè)隨到隨批，不懂的及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教者的耐心、細(xì)心、恒心與關(guān)心。多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)、練習(xí)為主，老師只做適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。對(duì)于小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)施中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。補(bǔ)差過程中不增加他們的負(fù)擔(dān)，給他們有充分的休息、活動(dòng)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)勁頭。因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。針對(duì)本班實(shí)際，要想提高復(fù)習(xí)效果，教師必須加強(qiáng)語文練習(xí)、輔導(dǎo)、督促、檢查力度，在復(fù)習(xí)工作進(jìn)行當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。讓好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，以最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，取得較好的成績。通過各種途徑，加強(qiáng)思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。嚴(yán)格紀(jì)律管理，在學(xué)生中樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想情感教育、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。組織學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。開展互幫互助活動(dòng)，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，以拓展學(xué)生知識(shí)面，讓課外知識(shí)彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。二〇一一年四月五日