關(guān)愛(ài)殘疾人-資料下載頁(yè)
2025-10-16 15:58本頁(yè)面
【正文】 每年5月份的第幾個(gè)星期日？（隨機(jī)展示圖片）（評(píng)：“知識(shí)競(jìng)賽”是孩子們最感興趣的活動(dòng)，孩子們參與熱情高，氣氛活躍，在激烈的比賽中知道了國(guó)家社會(huì)正通過(guò)各種途徑關(guān)心著殘疾人。這一環(huán)節(jié)是對(duì)教材的拓展和延伸。）愛(ài)心無(wú)止境，助殘無(wú)限期。生活中，你打算為殘疾朋友獻(xiàn)出自己力所能及的愛(ài)嗎？（1）我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？四人小組討論：生：推車，生：領(lǐng)路，生：捐錢生：讓座生：發(fā)明一種神奇的藥,讓殘疾人吃了恢復(fù)健康生：送上一杯茶(讓學(xué)生板書到黑板上)謝謝你們。:你們真是一群有愛(ài)心的孩子，說(shuō)得這么好，相信你們一定會(huì)做的更好！很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方法就是把它們當(dāng)作自己的朋友。全社會(huì)都來(lái)關(guān)心殘疾人，正是這些愛(ài)，讓殘疾人一步一步走著，不幸的人又是幸運(yùn)的，因?yàn)閻?ài)是我們共同的語(yǔ)言，（用手語(yǔ)）我們一起做一次！(評(píng)::我們?cè)谏钪心転闅埣踩俗鲈S多力所能及的事,我們的舉手之勞能帶給殘疾人方便和快樂(lè)。相信孩子們能付諸于行動(dòng).)四、寫上愛(ài)心卡，總結(jié)本課（播放課件）師有感情配音：他們用不完美的身軀塑造了完美的藝術(shù)，給千千萬(wàn)萬(wàn)的人帶來(lái)了美的享受，同時(shí)，他們也受到了千萬(wàn)人的關(guān)愛(ài)，這就是千手觀音，這就是生活的強(qiáng)者，是祖國(guó)的驕傲！感動(dòng)你我，感動(dòng)大家感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)世界！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他們！同學(xué)們，他們聽(tīng)不見(jiàn)你們熱烈的掌聲，也聽(tīng)不見(jiàn)獲得大獎(jiǎng)的消息，他們一輩子聽(tīng)不見(jiàn)媽媽溫柔的話語(yǔ)，他們甚至聽(tīng)不見(jiàn)將來(lái)自己的孩子叫一聲爸爸、媽媽，那你們有什么話想送給他們嗎？有沒(méi)有？那寫上你的愛(ài)心卡！學(xué)生寫愛(ài)心卡，老師將把部分心語(yǔ)擺成心狀。老師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課，我覺(jué)得你們真棒，我相信有了大家真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，國(guó)家社會(huì)的盡力幫助，殘疾朋友們一定能像我們一樣幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)工作?。ㄔu(píng)：再次感受《千手觀音》的畫面，把學(xué)生的情感推向了高潮。這段舞蹈貫穿整堂課，學(xué)生的情感隨著逐漸升華，真正達(dá)到了教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。）教學(xué)反思：《幫幫殘疾人》是科教版《品德與生活》第四冊(cè)第二單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”的主題之一。教師從兒童實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，構(gòu)建了一個(gè)生活化，活動(dòng)化的課堂?？v觀整個(gè)教學(xué)流程，本人覺(jué)得以下幾個(gè)方面是值得肯定的：一、整體構(gòu)思自然巧妙本堂課的設(shè)計(jì)采用板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)，分“什么是殘疾人”、“殘疾人生活的不容易”、“怎樣幫助殘疾人”三大板塊。一方面，各板塊相對(duì)獨(dú)立，另一方面，《千手觀音》一線穿珠，使二、三大板塊聯(lián)系一體。尤其是第三板塊的設(shè)計(jì)很有層次感：（1）一步步展開(kāi)，一層層遞進(jìn)。二、活動(dòng)貫穿全過(guò)程活動(dòng)化是品德與生活課的最大特點(diǎn)，也是課堂的活力之源。本堂課的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如：“聽(tīng)音樂(lè)”——“猜手語(yǔ)意思”——分組體驗(yàn)“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”，“聾啞人看病”等情節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到殘疾人生活的不容易；“交流故事”活動(dòng)中，學(xué)生被殘疾人身殘志堅(jiān)的精神感動(dòng)得流淚；“愛(ài)心知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中，學(xué)生明白了全社會(huì)都在關(guān)心著殘疾人……回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都非常明確，老師盡力設(shè)置情境讓每一個(gè)學(xué)生全身心投入，在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中發(fā)展。三、憑借教材，整合教學(xué)內(nèi)容新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本節(jié)課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”兩部分內(nèi)容，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了合理整合，充分挖掘兒童生活中的教學(xué)資源。如：課前，讓學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，國(guó)家怎樣關(guān)心殘疾人的材料，課中進(jìn)行交流、競(jìng)賽，利用多媒體展示《籃球女孩》、《千手觀音》等典型、富有時(shí)代感的材料……這些鮮活的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生認(rèn)知和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、構(gòu)建了生活化的課堂“生活即教育，生活即課堂”。教學(xué)中教師能從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。（1）以生活為起點(diǎn)。如：在導(dǎo)入一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從已有的經(jīng)驗(yàn)中明白什么是殘疾人，學(xué)生感到親切自然。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)。“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”兩個(gè)活動(dòng)是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。（3）事例的選擇貼近兒童生活。如：籃球女孩是他們的同齡人，易產(chǎn)生情感共鳴；《千手觀音》是家喻戶曉的殘疾人身殘志堅(jiān)的典型。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。五、須待改善之處：
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