關愛殘疾人-資料下載頁
2024-10-25 15:58本頁面
【正文】 每年5月份的第幾個星期日？（隨機展示圖片）（評：“知識競賽”是孩子們最感興趣的活動，孩子們參與熱情高，氣氛活躍，在激烈的比賽中知道了國家社會正通過各種途徑關心著殘疾人。這一環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸。）愛心無止境，助殘無限期。生活中，你打算為殘疾朋友獻出自己力所能及的愛嗎？（1）我們還可以為他們做點什么呢？四人小組討論：生：推車，生：領路，生：捐錢生：讓座生：發(fā)明一種神奇的藥,讓殘疾人吃了恢復健康生：送上一杯茶(讓學生板書到黑板上)謝謝你們。:你們真是一群有愛心的孩子，說得這么好，相信你們一定會做的更好！很多時候，幫助殘疾人最好的方法就是把它們當作自己的朋友。全社會都來關心殘疾人，正是這些愛，讓殘疾人一步一步走著，不幸的人又是幸運的，因為愛是我們共同的語言，（用手語）我們一起做一次！(評::我們在生活中能為殘疾人做許多力所能及的事,我們的舉手之勞能帶給殘疾人方便和快樂。相信孩子們能付諸于行動.)四、寫上愛心卡，總結(jié)本課（播放課件）師有感情配音：他們用不完美的身軀塑造了完美的藝術(shù)，給千千萬萬的人帶來了美的享受，同時，他們也受到了千萬人的關愛，這就是千手觀音，這就是生活的強者，是祖國的驕傲！感動你我，感動大家感動中國，感動世界！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他們！同學們，他們聽不見你們熱烈的掌聲，也聽不見獲得大獎的消息，他們一輩子聽不見媽媽溫柔的話語，他們甚至聽不見將來自己的孩子叫一聲爸爸、媽媽，那你們有什么話想送給他們嗎？有沒有？那寫上你的愛心卡！學生寫愛心卡，老師將把部分心語擺成心狀。老師結(jié)束語：同學們，這節(jié)課，我覺得你們真棒，我相信有了大家真誠的關愛，國家社會的盡力幫助，殘疾朋友們一定能像我們一樣幸福快樂的學習工作?。ㄔu：再次感受《千手觀音》的畫面，把學生的情感推向了高潮。這段舞蹈貫穿整堂課，學生的情感隨著逐漸升華，真正達到了教育無痕，潤物無聲的境界。）教學反思：《幫幫殘疾人》是科教版《品德與生活》第四冊第二單元“獻出我們的愛”的主題之一。教師從兒童實際出發(fā)，對教材進行合理整合，構(gòu)建了一個生活化，活動化的課堂?？v觀整個教學流程，本人覺得以下幾個方面是值得肯定的：一、整體構(gòu)思自然巧妙本堂課的設計采用板塊活動設計，分“什么是殘疾人”、“殘疾人生活的不容易”、“怎樣幫助殘疾人”三大板塊。一方面，各板塊相對獨立，另一方面，《千手觀音》一線穿珠，使二、三大板塊聯(lián)系一體。尤其是第三板塊的設計很有層次感：（1）一步步展開，一層層遞進。二、活動貫穿全過程活動化是品德與生活課的最大特點，也是課堂的活力之源。本堂課的設計實現(xiàn)了從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變，活動貫穿了整個教學過程。如：“聽音樂”——“猜手語意思”——分組體驗“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”，“聾啞人看病”等情節(jié)，讓學生真切地體會到殘疾人生活的不容易；“交流故事”活動中，學生被殘疾人身殘志堅的精神感動得流淚；“愛心知識競賽”活動中，學生明白了全社會都在關心著殘疾人……回顧整個教學過程，每個活動目標都非常明確，老師盡力設置情境讓每一個學生全身心投入，在活動中感悟，活動中體驗，活動中發(fā)展。三、憑借教材，整合教學內(nèi)容新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本節(jié)課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”兩部分內(nèi)容，教師在鉆研教材的基礎上，結(jié)合學生實際，對教材進行了合理整合，充分挖掘兒童生活中的教學資源。如：課前，讓學生收集殘疾人身殘志堅的故事，國家怎樣關心殘疾人的材料，課中進行交流、競賽，利用多媒體展示《籃球女孩》、《千手觀音》等典型、富有時代感的材料……這些鮮活的教學資源，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且為學生認知和情感目標的達成奠定了堅實的基礎。四、構(gòu)建了生活化的課堂“生活即教育，生活即課堂”。教學中教師能從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。（1）以生活為起點。如：在導入一環(huán)節(jié)讓學生親身體驗生活，從已有的經(jīng)驗中明白什么是殘疾人，學生感到親切自然。（2）活動設計從兒童生活出發(fā)。“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”兩個活動是最基本的生活自理，學生每天都要做，因而體會更深刻、更真實。（3）事例的選擇貼近兒童生活。如：籃球女孩是他們的同齡人，易產(chǎn)生情感共鳴；《千手觀音》是家喻戶曉的殘疾人身殘志堅的典型。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果。五、須待改善之處：
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1