【正文】 林樾。——[清]。有位專家他專門做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。詩人想表達(dá)的都是對(duì)鄉(xiāng)村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫牧童的詩，都是表達(dá)對(duì)自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫牧童的詩，它不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊的文字，也不僅僅是文學(xué)作品，它更是我們中國(guó)特有的文化。板書：文化，——你可能會(huì)想起一個(gè)人——(生：呂巖)。你可能會(huì)在心中念起一首詩——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫牧童的詩還會(huì)延續(xù)，寫牧童的歌不會(huì)間斷。：選做，與同學(xué)分享感受。《牧童》改寫成一篇小短文。《牧童》?！赌镣方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3．想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，老師很想和大家一起來讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。，是一首有關(guān)牧童的古詩。“牧”字，寫“牛”字應(yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。，牧童是做什么的？（放牛，放羊）！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請(qǐng)大家齊讀課題。二、讀通詩句。：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。！詩人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳?，所以被稱為“逍遙大仙”。，請(qǐng)大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個(gè)字、詞。5.（手勢(shì)，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評(píng)一評(píng)。！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？。（注意：聽老師怎么讀。）師范讀。，指名答。！讀詩的時(shí)候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。！我們一起再讀讀吧?。◣熐八淖郑笕?，倒過來，師后三字，生前四字）三、理解第一、二句詩。過渡：這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個(gè)詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）。，邊讀邊想：從這兩句詩中你知道了什么？（原野遼闊）！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）？（不是），這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長(zhǎng)）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌睢?！讓我們?cè)賮碜x一讀，感受一下原野的遼闊。！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。，再來讀一讀。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些），還會(huì)感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展），綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍。。ㄈ帻R讀）四、理解第二句詩。：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）？（悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）？你是怎么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩意，很好的學(xué)習(xí)方法。）（課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）（詩句中的弄，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩意。）？（笛聲晚風(fēng)三四聲）“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意，很好的學(xué)習(xí)方法）！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無。，讀完這句詩，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）！誰再來讀讀這句詩。（真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。），我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。?。ò颜坡曀徒o自己。）五、理解三、四句詩。過渡：瞧，牧童上場(chǎng)了，他在干什么？？“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來嗎？蓑衣有什么作用？，其實(shí)，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。？，一個(gè)可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）？：牧童放?；貋恚燥柫孙?，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。，請(qǐng)聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明。”？（把“臥”改成“睡”）“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好！）！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。（師下去巡視）誰來說說，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么？！如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)？師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————牧童的生活多么快樂啊，讀————六、小練筆。，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。七、指導(dǎo)背誦。同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美啊！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往，把它好好地背下來。2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn)。①誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童）②全班背。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來幾首，大家一起欣賞。九、作業(yè)：《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。《牧童》。