【正文】 林樾?！猍清]。有位專家他專門做過一個統(tǒng)計，在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次。詩人想表達的都是對鄉(xiāng)村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫牧童的詩，都是表達對自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫牧童的詩，它不僅僅是一個個方塊的文字，也不僅僅是文學作品，它更是我們中國特有的文化。板書：文化，——你可能會想起一個人——(生：呂巖)。你可能會在心中念起一首詩——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)師：從此，你對牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫牧童的詩還會延續(xù)，寫牧童的歌不會間斷。：選做，與同學分享感受?！赌镣犯膶懗梢黄《涛?。《牧童》。《牧童》教案2教學目標：1．認識本課2個生字，會寫2個認識的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達詩詞的意思。3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。一、導入新課。同學們，我們已經(jīng)學過很多古詩，老師很想和大家一起來讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。，是一首有關(guān)牧童的古詩?！澳痢弊?，寫“?！弊謶撎貏e注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。，牧童是做什么的？（放牛，放羊）！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。二、讀通詩句。：請同學們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。通過課前預習，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。！詩人呂巖因為向往自由自在的生活，所以被稱為“逍遙大仙”。，請大家自由讀這首詩，注意讀準詩中的每個字、詞。5.（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評一評。！同學們都能把詩讀得字字準確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？。（注意：聽老師怎么讀。）師范讀。，指名答。！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。！我們一起再讀讀吧！（師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）三、理解第一、二句詩。過渡：這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。）。，邊讀邊想：從這兩句詩中你知道了什么？（原野遼闊）！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）？（不是），這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！扒С摺币彩且稳萏一ㄌ端苌?。！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。，再來讀一讀。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些），還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展），綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得太好了?。。ㄈ帻R讀）四、理解第二句詩。：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）？（悠揚，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）？你是怎么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩意，很好的學習方法。）（課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）（詩句中的弄，懂得抓住重點詞，理解詩意。）？（笛聲晚風三四聲）“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意，很好的學習方法）！晚風中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風吹來，笛聲時而高，時而低，時而長，時而短，時而快，時而慢，時而有，時而無。，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）！誰再來讀讀這句詩。（真棒！同學們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。），我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。！（把掌聲送給自己。）五、理解三、四句詩。過渡：瞧，牧童上場了，他在干什么？？“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來嗎？蓑衣有什么作用？，其實，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。？，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）？：牧童放?；貋恚燥柫孙?，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！?？（把“臥”改成“睡”）“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好！）！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？把你的想法在小組里和同學交流交流。（師下去巡視）誰來說說，此時，牧童可能會想些什么？！如果讓你用一個詞概括牧童的生活，你會用哪個？師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————牧童的生活多么快樂啊，讀————六、小練筆。，我們已經(jīng)學習了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。七、指導背誦。同學們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美?。“滋煊信?、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。讓我們帶著對這種生活的向往，把它好好地背下來。2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個挑戰(zhàn)。①誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進牧童）②全班背。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認識了一個自由自在的牧童，其實不少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來幾首，大家一起欣賞。九、作業(yè)：《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文?！赌镣?。