【正文】 實(shí)。如第14題考查隋唐的戰(zhàn)爭(zhēng)及對(duì)應(yīng)的成語，一綜合靈活運(yùn)用就分辨不清了。（2）歷史時(shí)代特征把握不準(zhǔn)確，如第8題，對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)把握不準(zhǔn)確。（3）分析問題、理解問題能力欠缺，如12對(duì)材料和選項(xiàng)就理解分析不到位。（4）知識(shí)遷移運(yùn)用能力弱，如3題，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解不透徹。（5）對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差，尤其是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)就蒙了，體現(xiàn)在14題上。列舉題，考察隋唐的繁榮和古代的歷史知識(shí)。其中第17題，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生對(duì)于古代的知識(shí)掌握比較透徹，但是有的學(xué)生容易寫錯(cuò)字，導(dǎo)致失分，學(xué)生不僅要記住知識(shí)點(diǎn)，還要記清楚怎么寫。第16題，考察戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)，學(xué)生答題很差，很多學(xué)生能記得戰(zhàn)國(guó)七雄，但是要在地圖中標(biāo)識(shí)這些國(guó)家，學(xué)生就很容易出錯(cuò)，得分率就很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄把握很好，但是對(duì)于地圖的把握卻很欠缺，說明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，不注重把握地圖。以后在教學(xué)中要灌輸學(xué)生政史地不分家，對(duì)于歷史中出現(xiàn)的地圖，學(xué)生也要正確的識(shí)記。判斷題，主要考察早期的政治和春秋戰(zhàn)國(guó)的文化。這題學(xué)生答題較好，得分挺高，但是也有一些問題。由于是學(xué)生第一次接觸這樣的類型的題目，所以答題格式不好，不會(huì)很好的答題，答題混亂。要教會(huì)學(xué)生正確的判斷題答題方法，避免不必要的失分。材料分析題，第20題考察隋朝修建大運(yùn)河及其影響，第21題考察宋代的內(nèi)容及其影響。第20題，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生對(duì)隋朝大運(yùn)河學(xué)習(xí)較好，但是也有一些問題。其中第1小問，學(xué)生回答，但是由于審題不清楚，三個(gè)問題，學(xué)生答不全，得不到滿分。第二小問是考察學(xué)生對(duì)變法內(nèi)容的理解，考察對(duì)地方的管理，很多學(xué)生就沒有答出來，甚至把大運(yùn)河的內(nèi)容都寫出來，也沒有答到知識(shí)點(diǎn)。第三小問考察學(xué)生對(duì)材料的理解，學(xué)生答題較好。最后一問，考察變法的影響，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生課后復(fù)習(xí)的較好。第21題考察古代制度。其中第一小問考察制度的演變，學(xué)生答題較好，但是有的學(xué)生容易寫錯(cuò)“科舉制”，說明不夠仔細(xì)。第二小問，主要考察學(xué)生對(duì)于的材料的理解，根據(jù)材料和學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷是考察分封制，所以答題較好。第三小問和第四小問主要是考察分封制的作用，學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，答出來并不難，答題情況較好。活動(dòng)與探究題，主要考察古代“和諧”的發(fā)展歷程。這題對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生有一定的難度，主要是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和對(duì)于歷史知識(shí)理解應(yīng)用的能力。學(xué)生不僅要理解歷史知識(shí)，還要學(xué)會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。第一小問考察早期居民“半坡人”和“河姆渡”居民的生活中建筑體現(xiàn)與自然的和諧，學(xué)生仔細(xì)讀題，很容易答出來。第二小問列舉古代君臣的人物，很容易答題，但是很多學(xué)生對(duì)于古代人物識(shí)記不清楚，容易混淆各個(gè)人物之間的關(guān)系，導(dǎo)致失分。第三小問考察孟子的觀點(diǎn)，學(xué)生答題錯(cuò)誤較多，無法正確判斷孟子的思想，沒有掌握儒家思想的發(fā)展歷程。很多學(xué)生答錯(cuò)，寫成其他學(xué)派的人物和思想，說明學(xué)生對(duì)于“百家爭(zhēng)鳴”的內(nèi)容鏈接還不透徹，沒有掌握?！疤瞥瘜?duì)外交往”是我們本次考試的重點(diǎn)，在各大題中都有體現(xiàn)，但是學(xué)生答題并不是很好。考試結(jié)束后要督促學(xué)生進(jìn)一步的理解隋唐各學(xué)派的人物和思想。第四小問考察現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生答題很好，但是有的學(xué)生讀題不仔細(xì)，寫成古代的內(nèi)容。第五小問考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生答題很好。第五篇：七年級(jí)歷史(下冊(cè))期中考試試卷分析七年級(jí)歷史（下冊(cè)）期中考試試卷分析一、暴露出的問題和教學(xué)建議：通過本次測(cè)試，反映出存在的主要問題在于：部分學(xué)生對(duì)于歷史圖片的識(shí)讀能力不強(qiáng)，如第22題中的《中國(guó)歷史紀(jì)年表》圖中學(xué)生對(duì)于重要的時(shí)間、朝代順序模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)歷史圖片知識(shí)的分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)。材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如第23題中的材料三要求學(xué)生依據(jù)材料歸納宋代商業(yè)發(fā)展與唐朝相比有何顯著變化，在作答時(shí)需要在讀懂材料的基礎(chǔ)上提取最有效信息組織答案。而往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過程作為理論分析的內(nèi)容，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。如第21題提供了兩段選自《貞觀政要》的文言文，要求學(xué)生根據(jù)材料說明唐太宗為安定社會(huì)、保障民生上采取的主要措施，由于兩段文言材料學(xué)生比較陌生且難于理解，導(dǎo)致本題得分最低。在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、今后教學(xué)打算：重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。對(duì)課本上涉及到的文言文要加以講解。由于七年級(jí)是中國(guó)古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對(duì)于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視單元小結(jié)、同類知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。七年級(jí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真讀題，規(guī)范答題，同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。七年級(jí)歷史備課組