城鄉(xiāng)教育差距問卷調查-資料下載頁
2024-10-25 15:29本頁面
【正文】 瓶頸就是農(nóng)村教育的發(fā)展。（五）教育資源分配不公平。教育行政部門在分配資源時，能分配給農(nóng)村學校的教育資源卻少之又少，何況城區(qū)人口的教育又需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村學生的發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難，因此，城鄉(xiāng)教育差距直接導致了城鄉(xiāng)學生素質的差距，也有可能由此影響農(nóng)村學生的一生命運，這也是教育的公平性的一個表現(xiàn)。三、縮小城鄉(xiāng)教育差距的措施與成效近年來，花都區(qū)政府在努力建設和鞏固教育強區(qū)的同時，把縮小城鄉(xiāng)教育差距作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，全面推進義務教育的均衡發(fā)展，采取了多方面的措施，取得了明顯的成效。（一）、強化政府教育職責，完善義務教育投資體制2005年教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》教基【2005】9號和《花都區(qū)教育系統(tǒng)2007學年工作意見》【2007】48號，要求“落實科學發(fā)展觀，深化教育體制改期，加大農(nóng)村教育工作的力度，扎實推進素質教育，鞏固、發(fā)展教育強區(qū)成果，促進我區(qū)教育均衡發(fā)展，全面提升我區(qū)教育綜合”我們認為要落實這一措施，需從以下幾處方面的著手工作：（1）政府承擔義務教育債務，落實義務教育均衡發(fā)展。對于義務教育階段尤其是農(nóng)村義務教育階段學校形成的辦學債務，應由政府全額承擔。（2）完善義務教育均衡發(fā)展的投入保障機制。政府要加大了財政對農(nóng)村義務教育的支持力度，建立了規(guī)范的教育費用支付制度，增強了農(nóng)村義務教育的保障能力，確保了教師工資和津補貼足額發(fā)放。（3）設立專項資金，幫助家庭經(jīng)濟困難學生，并按學生的家庭背景情況進行分類指導，分層次資助，使低收入家庭的孩子能夠獲得良好的入學機會，促進教育公平。（二）、改善農(nóng)村義務教育的辦學條件，全面推進規(guī)范化學校建設大力實施農(nóng)村中小學危房改造工程。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，農(nóng)村中小學辦學條件比較薄弱，2007 年，廣東省專門召開了中小學危房改造電話會議，計劃在2007年底，廣東省全面消除中小學危房，其中 C、D 級危房必須全部拆除，B 級危房必須全部維修。至 2007 年底全面完成了農(nóng)村中小學危房改造任務，學校校舍面貌發(fā)生了很大的變化。根據(jù)《花都區(qū)教育系統(tǒng)2007學年工作意見》，要求全面推進義務教育規(guī)范化學校建設，促進義務教育均衡發(fā)展，明確提出了當前和今后一個時期，我區(qū)進一步改善農(nóng)村中小學辦學條件的總體要求，鞏固和擴大前幾年創(chuàng)強期間改善的辦學條件的成果，以全面推進規(guī)范化學校建設為主線，以教育信息化建設、衛(wèi)生和后勤設施改善、圖書和儀器等內部設施完備為重點，以構建學校辦學條件持續(xù)改善的長效機制為基礎，堅持分類指導，科學配置教育資源，努力縮小教育在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學校之間的差距，促進教育公平公正，為構建和諧社會作出積極的貢獻。（三）、全面推進基礎教育課程改革。通過課程與教學改革，可以使每一所學校（包括村?。┫硎艿教岣哒n程實施水平、形成教師專業(yè)成長的陽光，所有學校、所有教師都可以在相同的平臺上接受基礎教育課程改革的培訓，我區(qū)從 2001 年開始啟動課程改革，到 2004 年我區(qū)義務教育階段全部進入新課程，課程改革在相當程度上改變了學生、教師、學校的生存狀態(tài)和生存方式，使基礎教育重新煥發(fā)出新的活力，促進了中小學生主動、活潑、積極的發(fā)展，學生的整體素質全面提高。（四）、實現(xiàn)教師資源配置的均衡和優(yōu)化為從政策和制度上保證農(nóng)村中小學教師隊伍的長期穩(wěn)定和不斷優(yōu)化，我區(qū)教育局建立城區(qū)中小學教師到農(nóng)村任教服務期制度，對在農(nóng)村任教一年以上的城區(qū)中小學教師，優(yōu)先晉升高一級教師職務，適當提高農(nóng)村中小學的中、高級教師職務崗位比例。逐步建立起促進校長、教師流動和輪崗任教的制度，積極引導、鼓勵教師到農(nóng)村中小學任教。采取有效措施，切實改善農(nóng)村教師的工作條件和生活待遇，確保農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定。加大教師對口支援力度，通過制度安排，鼓勵城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村艱苦地區(qū)支教，同時為農(nóng)村教師到城市名校學習提供機會，充分發(fā)揮名校及名師資源的輻射作用?；ǘ紖^(qū)花山中學劉永健李建標2008年3月我為花都教育科學發(fā)展建言獻策征文小議花都區(qū)城鄉(xiāng)教育差距的原因及策略花山中學 劉永健 李建標2008年3月
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