【正文】 自增慚怍，不敢與（之）較。（《促織》） （四）省略兼語 “ 使、命、令 ” 之類動(dòng)詞的賓語常兼作后邊一個(gè)主謂詞組的主語，這個(gè)詞就稱作兼語。 現(xiàn)代漢語的兼語一般不能省略，文言文里的兼語卻往往被省略，所省多是代詞“ 之 ” 。 不如因而厚遇之，使（之）歸趙。（《廉頗藺相如列傳》） （五）省略介詞 文言文中常常省略介詞“ 于 ” ，還有介詞 “ 以 ” 、 “ 自 ” 等，這些介詞與后面的賓語組成介詞結(jié)構(gòu)，當(dāng)這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語時(shí)，這個(gè)介詞常常被省掉。 省介詞 “ 于 ” ， 如： 荊州之民附操者，逼（于）兵勢(shì)耳。（《赤壁之戰(zhàn)》） 省介詞 “ 以 ” ， 如： 試與他蟲斗，蟲尺靡；又試之（以）雞，果如成言。（《促織》） 文言文翻譯的基本要求： 文言文 翻譯的基本要求是 信 、 達(dá) 、 雅 。首先要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不走樣，不漏譯，不 錯(cuò)譯 。繼之要求譯文明白通暢，無語病 。進(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。他就是我們平時(shí)所說的以直譯為主，以意譯為輔 ,關(guān)鍵要確切地表達(dá)原文原意。但實(shí)際操作起來情況比較復(fù)雜 :如果詞義古今一一對(duì)應(yīng)的，語序古今一致的，只需直譯就行了。關(guān)鍵是另外一種情況，如詞語古有今無，成分缺這少那，照直詰屈聱牙時(shí)，就需運(yùn)用現(xiàn)代漢語多方面知識(shí)，并且體現(xiàn)現(xiàn)代漢語 規(guī)范、清晰、連貫 的基本要求，這就需要意譯。意譯不等于臆測(cè)大意以遮掩無知。 將文言語句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語 ， 要求考生必須具備兩個(gè)方面的條件。 一是從微觀上，能把握 句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義 。 即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對(duì)常用的 26個(gè)文言慮詞，直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語、文言修辭格，文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有個(gè)準(zhǔn)確把握。 二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解 。 切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)當(dāng)做到 詞不離句，句不離段 來翻譯文言句。 在完成文言文語句 翻 譯時(shí)要注意按照 留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫 六 字 法進(jìn)行。 留，指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng) ； 換，將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞 類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字 ??凡該換的，一律換之 ； 補(bǔ)，即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句 ； 刪，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞 ； 調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來 ； 貫，指文 言 句中帶修辭 手法 的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？ 譯出。語句翻譯完成后，再回頭檢查一遍，看看有沒有漏譯，語句是否通順。 練習(xí)： 我從此就看見許多陌生的先生。 2．藤野先生總是挾著一疊大大小小的書。 3．我們喜歡傾聽大雁在 沼澤中集會(huì)時(shí)的鳥叫。 4．派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍。 5．一位手里拿著照相機(jī)的記者一聲不響地解掉了系在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。 在更早一些時(shí)候，在大陸，兩會(huì)代表潘慶林委員提出的 “恢復(fù)繁體字 ”提案也曾經(jīng)引起廣泛熱議。較之于馬英九，潘慶林先生的態(tài)度要激進(jìn)得多 。 潘先生從傳統(tǒng)的角度批評(píng)簡(jiǎn)體字書寫的隨意性，進(jìn)而希望簡(jiǎn)體字讓位于繁體字的全面恢復(fù)。 楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣 ① 而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰： “子無撲矣，子亦猶是② 也。向者使 ③ 汝狗白而往，黑而 來，豈能無怪矣 ?” 注釋： ① 緇衣：黑色的衣服。 ② 猶是：像這樣。 ③ 使：假使。 【這個(gè)故事說明： 事物是千變?nèi)f化的，要想正確地認(rèn)識(shí)事物，就不能用一成不變的眼光看待事物，更不能被一時(shí)的表面現(xiàn)象所迷惑，要抓住事物的本質(zhì) ?！? 周孝子名芳容，華亭人 也 。其父文榮，游楚 ， 客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰： “安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！ ”芳容泣而志之，由是始有負(fù)骨歸葬之念。 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？ 課題： unit 3 How many? 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容： Part B“ Let’ s talk”和“ Let39。s practise” 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo) a．學(xué)生能聽懂會(huì)說 How many… do you have?I have…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 b．學(xué)生能聽懂會(huì)說贊美別人物品的句子，如 How nice!并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。 (2)情感目標(biāo) a．讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 b．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往， 并學(xué)會(huì)贊美他人物品，融洽同學(xué)之間的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。 (3)能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 3．教學(xué)重難點(diǎn) (1)教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說句型 “ How many… do youhave?”“ I have…” . Open it and see. (2)教學(xué)難點(diǎn)：在交際中靈活綜合運(yùn)用句型“ How many… do you have?”的運(yùn)用 4．課前準(zhǔn)備 (1)一盒 16支的蠟筆、單詞卡片。 (2)學(xué)生準(zhǔn)備一些 畫有個(gè)數(shù)相同的文具(pencil， ruler， crayon， eraser)的圖片。 （ 3）準(zhǔn)備多媒體課件 二、教學(xué)過程 (一 )熱身 /復(fù)習(xí)（ warming up/Review） （播放歌曲動(dòng)畫） T： Now， let’ s listen and sing the song“ One， Two， Three， Four Five ” and show me your： fingers．。 S： sing and do (二 )Prensentation (呈現(xiàn) ) 新知呈現(xiàn)： Look at my new crayons. a. T:Look at my new crayons.（實(shí)物出示）接著合著節(jié)奏說： Look at my new nice! b. 學(xué)生拿著自己的實(shí)物說同樣的句子。 How many crayons do you have? I have… a. T:Show me your crayons. Good! How many crayons do you have? S:I have… b. 播放 Let’s talk .動(dòng)畫，學(xué)生聽、看兩遍。 T: How many crayons does John have? S: 16. 教師帶讀： How many crayons do you have? I have… c. 學(xué)生拿出實(shí)物自己和同學(xué)操練。 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？ Open it and see. a. T: How many crayons do you have? Guess. 學(xué)生猜，再將文具盒拿給另外一生，說： Open it and see． Count， please。 b. 教師繼 續(xù)問引導(dǎo)學(xué)生說： Open it and see c. 出示卡片 That is 。 播放 Let’ s talk 動(dòng)畫，認(rèn)真模仿朗讀，分角色扮演朗讀。 將學(xué)生分組朗讀操練。 三、 Consolidation (鞏固 ) 播放“ Let39。s practise”圖片 進(jìn)行問答： T: How many … do you have? S: I have… T: You have… 學(xué)生拿出自己畫的文具圖，在小組隨意交流，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 let’ s listen and sing the song“ One，Two， Three， Four Five ” again. 布置作業(yè)：①朗讀對(duì)話；②會(huì)分角色表演會(huì)話。 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？