城鄉(xiāng)教育情況調(diào)查問卷-資料下載頁
2025-04-17 00:22本頁面
【正文】 由國家、社會(huì)和家長共同承擔(dān)的（農(nóng)村）義務(wù)教育中的“義務(wù)”，主要轉(zhuǎn)嫁給了農(nóng)村社會(huì)和農(nóng)民。由于城鄉(xiāng)教育存在差距，大多數(shù)的人都希望可以選擇一個(gè)好的學(xué)校，選擇城市的學(xué)校，而對擇校費(fèi)就沒有太大的感想，這樣無疑又增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，把教育的差距附加到農(nóng)民身上，使城鄉(xiāng)差距加大。我國城鄉(xiāng)之間教育上的差距正在越來越演化成教育的不公平。而教育的不公平更加強(qiáng)化了城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)村子弟通過教育來改善自身境遇的希望變得更加渺茫。從某種程度上說，我國目前的教育投入和教育結(jié)構(gòu)，不僅沒有成為彌合城鄉(xiāng)差別的黏合劑，反而成了加劇城鄉(xiāng)分化的篩選機(jī)器。這種不平等的延續(xù)和擴(kuò)大除了直接地?fù)p害農(nóng)村少年兒童的利益之外，它將使中國的城鄉(xiāng)關(guān)系朝著更加不平衡的方向發(fā)展。城鄉(xiāng)教育的差距越來越大，要從根本上改變這一局面，需要一個(gè)長期的過程，需要全體社會(huì)成員的共同努力。大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快城市化進(jìn)程大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快城鎮(zhèn)化步伐是消除城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距的必由之路。城鄉(xiāng)教育差距的縮小依賴于城鄉(xiāng)差距的縮小，城鎮(zhèn)化進(jìn)程每推進(jìn)一步，城鄉(xiāng)差距就縮小一步，城鄉(xiāng)教育差距也會(huì)相應(yīng)縮小一步政府必須樹立教育公平的理念，把教育公平理念貫穿于教育決策制定和實(shí)施的過程中，改革現(xiàn)有教育制度，使教育均衡發(fā)展。樹立整體教育觀念，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同發(fā)展。由于政府部門整體教育觀念淡薄，把“城市教育”與“農(nóng)村教育”割裂開來，使得“農(nóng)村教育”長期處于劣勢地位。完善農(nóng)村義務(wù)教育制，義務(wù)教育作為一種公共產(chǎn)品，接受義務(wù)教育是每個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，提供義務(wù)教育是政府部門理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我們必須采取積極措施使城鄉(xiāng)義務(wù)教育同時(shí)同質(zhì)共同發(fā)展。改革高校招生制度，縮小城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會(huì)差別。繼續(xù)改革現(xiàn)行的分省定額，劃線錄取制度，給農(nóng)村考生提供更多的機(jī)會(huì)，繼續(xù)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的力度。這些年雖然對農(nóng)村教育投入的力度較大，但相對農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育來說還很不夠，不僅重視硬件建設(shè)，而且要重視軟件建設(shè)，提高農(nóng)村的師資水平，改善教師的工作和生活條件，加大資金投入，使資金真正用到實(shí)處，提高教育教學(xué)水平。 最大限度實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化。 城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢，可以借助網(wǎng)絡(luò)等方式或手段建立交際聯(lián)合，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流與合作，引導(dǎo)城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。 8 / 8
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