城鄉(xiāng)教育情況調(diào)查問(wèn)卷(文件)
【正文】 些，同時(shí)，也使得多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生和這些名校失之交臂，這也使得城鄉(xiāng)教育差距增大。百分之七十左右的人都認(rèn)為城鄉(xiāng)學(xué)校之間師資力量存在差距，其中百分之四十多的人認(rèn)為差距較大，這就說(shuō)明城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量存在著一定的差距。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。一些生源少、教師缺的農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師基本上是包班任教，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位教師擔(dān)任，甚至還有一位教師擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)課程的現(xiàn)象。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。城鎮(zhèn)教師除在住房、就醫(yī)、子女入學(xué)等方面有較好的條件外，接受先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代化教育手段的條件也遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)先與農(nóng)村教師。 從學(xué)生這方面來(lái)看，不能更多地分享現(xiàn)代教育的成果，直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)后代人素質(zhì)差距越來(lái)越大。自小學(xué)至高中階段城鄉(xiāng)入學(xué)率和升學(xué)率的差距，以及經(jīng)費(fèi)和師資力量等因素造成的教育質(zhì)量的差距逐層累積的結(jié)果，與現(xiàn)行高考制度中錄取分?jǐn)?shù)線的劃分客觀上偏向于城市等原因都缺少公平地分配教育資源的要素。而教育的不公平更加強(qiáng)化了城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)村子弟通過(guò)教育來(lái)改善自身境遇的希望變得更加渺茫。大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快城市化進(jìn)程大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快城鎮(zhèn)化步伐是消除城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距的必由之路。完善農(nóng)村義務(wù)教育制，義務(wù)教育作為一種公共產(chǎn)品，接受義務(wù)教育是每個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，提供義務(wù)教育是政府部門(mén)理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這些年雖然對(duì)農(nóng)村教育投入的力度較大，但相對(duì)農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)還很不夠，不僅重視硬件建設(shè)，而且要重視軟件建設(shè)，提高農(nóng)村的師資水平，改善教師的工作和生活條件，加大資金投入，使資金真正用到實(shí)處，提高教育教學(xué)水平。 8 / 8。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化。改革高校招生制度，縮小城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會(huì)差別。樹(shù)立整體教育觀念，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同發(fā)展。這種不平等的延續(xù)和擴(kuò)大除了直接地?fù)p害農(nóng)村少年兒童的利益之外，它將使中國(guó)的城鄉(xiāng)關(guān)系朝著更加不平衡的方向發(fā)展。由于城鄉(xiāng)教育存在差距，大多數(shù)的人都希望可以選擇一個(gè)好的學(xué)校，選擇城市的學(xué)校，而對(duì)擇校費(fèi)就沒(méi)有太大的感想，這樣無(wú)疑又增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，把教育的差距附加到農(nóng)民身上，使城鄉(xiāng)差距加大。
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