城鄉(xiāng)教育情況調(diào)查問(wèn)卷(更新版)
【正文】 信息化。樹(shù)立整體教育觀念，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同發(fā)展。由于城鄉(xiāng)教育存在差距，大多數(shù)的人都希望可以選擇一個(gè)好的學(xué)校，選擇城市的學(xué)校，而對(duì)擇校費(fèi)就沒(méi)有太大的感想，這樣無(wú)疑又增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，把教育的差距附加到農(nóng)民身上，使城鄉(xiāng)差距加大。在城鎮(zhèn)教師享受現(xiàn)代化都市生活的同時(shí)，廣大農(nóng)村教師還在為生病無(wú)法及時(shí)治療、子女入學(xué)難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而憂心忡忡，更談不上業(yè)余文化生活的享受。加之不少農(nóng)村小學(xué)教師處在半耕半教狀態(tài)，農(nóng)耕必然占去相當(dāng)一部分時(shí)間，完成正常教學(xué)任務(wù)也無(wú)法保證。教師素質(zhì)偏低現(xiàn)在樓院小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。據(jù)資料顯示，農(nóng)村學(xué)生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市學(xué)生則主要集中在重點(diǎn)院校。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒(méi)有電腦、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所?！苯逃且粋€(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。190票差距不大％140票83票大學(xué)％問(wèn)題3：以下教育不公平的現(xiàn)象，你覺(jué)得哪個(gè)最不能接受？（多選題）城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校條件差％281票招生錄取過(guò)程中的舞弊現(xiàn)象％208票不在意，就近入學(xué)％183票小學(xué)階段％178票較少％188票不合理，但可以接受％中國(guó)要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)的問(wèn)題，中國(guó)的問(wèn)題就是農(nóng)民問(wèn)題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。國(guó)家重點(diǎn)高校，占有較多文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資本的社會(huì)階層的子女，占了相當(dāng)大的比重，農(nóng)村學(xué)生和弱勢(shì)階層的子女逐漸減少。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。長(zhǎng)此以往，將積聚下大批初中及以下受教育水平的勞動(dòng)者，不利于我國(guó)人力資源整體素質(zhì)的提升。從某種程度上說(shuō)，我國(guó)目前的教育投入和教育結(jié)構(gòu)，不僅沒(méi)有成為彌合城鄉(xiāng)差別的黏合劑，反而成了加劇城鄉(xiāng)分化的篩選機(jī)器。我們必須采取積極措施使城鄉(xiāng)義務(wù)教育同時(shí)同質(zhì)共
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