【正文】 生思考：依行文順序，說說這５個(gè)語段的描寫內(nèi)容是什么？宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們繪寫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照“我欣賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭手法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。三、合作釋疑請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫?。從哪個(gè)語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美，它帶給我們怎樣的啟迪？文章從“我不由得停住了腳步”開篇而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密給人一氣呵成之感，在內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？四、課內(nèi)精讀１、按原文填空：這里春紅已，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹的、的藤蘿，花朵兒一串著一串，一朵著一朵，彼此著著，好不活潑熱鬧?。?、先根據(jù)意思填詞，然后用該詞造句：⑴ 忍不住笑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 遺恨，不稱心（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ 像籠子似地罩在上面（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。① 后來索性連那稀零的花串也沒有了② 但花朵從來都稀落③ 它依傍一株枯槐爬得很高④ 好像在試探什么⑤ 東一穗西一串伶仃地掛在樹梢Ａ、③②④①⑤ Ｂ、②③①⑤④Ｃ、③②⑤④① Ｄ、②③①④⑤五、拓展延伸《雪花贊》①穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風(fēng)裹挾著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時(shí)，倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準(zhǔn)能披上一塊繡滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會自然地涌現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會油然而生，真美啊，雪花?、谘┗ㄊ悄菢拥臐嵃?，她是白的精靈！她是純潔的，容不得半點(diǎn)骯臟的東西。人們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來形容她的純和美，這可一點(diǎn)也不過分。③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風(fēng)格。她做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來，使盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當(dāng)莊稼的“衛(wèi)士”，太陽升起后，她又無聲地融化了，滲進(jìn)了土地，滋潤著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。④雪花是純潔的，樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。⑤當(dāng)?shù)谝黄┗湓诘厣蠒r(shí)，她馬上就融化了，但接著第二片、第三片??一片接著一片，前赴后繼，大地終于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計(jì)算，那么一寸積雪該包含多少片雪花呢？算出來恐怕是個(gè)驚人的數(shù)目，正因?yàn)殡y以計(jì)算的雪花不斷降落下來，才裝扮出一個(gè)銀色的新世界。⑥雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。純潔、樸實(shí)、堅(jiān)毅、無私，是雪花的品質(zhì)，也是中國人民的品質(zhì)啊！當(dāng)我贊美雪花的時(shí)候，我自然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國文明的人民比雪花更美、更高尚。１、解釋下面的詞在文中的意思⑴ 銀裝素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 前赴后繼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、第④段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是，在結(jié)構(gòu)上所起的作用是。３、文中畫線的“悄悄”與“無聲”，如果分別改用“勇敢”與“迅速”，好不好？為什么？ ４、A、第①段橫線上應(yīng)填“”，該句出自唐朝詩人寫的。B、請?jiān)賹懗瞿阒赖呐c雪有關(guān)的詩句兩條，可以多寫。⑴。⑵。５、能揭示本文中心的一句是（）Ａ、雪花是純潔的、樸實(shí)的，又是堅(jiān)毅的、無私的。Ｂ、雪花，你是美麗的花，你是品質(zhì)高尚的花。Ｃ、她（雪花）做出了貢獻(xiàn)，從不居功，從不炫耀。Ｄ、創(chuàng)造了祖國文明的人民比雪花更美、更高尚。第五篇：七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》集體備課優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)：：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。：品味文章優(yōu)美的語言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。教學(xué)內(nèi)容分析：本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：，整體把握、感悟生命（花的形象、哲理句子）4..寫作啟發(fā) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入請同學(xué)們聽一段文字，了解一下所學(xué)課文的背景故事。（宗璞《哭小弟》片段，師深情誦讀。）“1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！” 同學(xué)們，這里面的“我”就是當(dāng)代著名女作家宗璞，是著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說《弦上的夢》、《三生石》等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學(xué)習(xí)她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）這篇散文寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的總工程師，正當(dāng)盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨(dú)自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么!二、整體把握（一）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀 : 忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 ？（紫藤蘿花），還寫了以前的花，它們有什么不同呢 ？（繁盛——稀落、伶仃）？（疑慮、痛楚——寧靜喜悅——振奮），作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）（二）、教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論解決這些問題。（師板書：花的形象——生命的感悟）三、品讀賞析（一）有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫境，那么，作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學(xué)們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點(diǎn)。（學(xué)生自由讀，后單個(gè)誦讀、品析。）師點(diǎn)撥：，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。3.“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！庇梅痛撟鞅扔鳎?xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。（二），往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強(qiáng)烈對比，帶給她強(qiáng)烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出，同學(xué)們，請找出表達(dá)作者思想感情的語段，細(xì)細(xì)品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？（生自由誦讀，討論）師生合作：（投影問題）花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”? 紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。（生齊讀主旨段），說說對這一主旨的理解。小結(jié)：同學(xué)們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強(qiáng)不息。我們更應(yīng)該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活啊?。ㄍ队斑@段話）四、寫作啟發(fā)這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？？ ？ 、親切？ ？（學(xué)生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)），在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。，學(xué)會感悟，學(xué)會提煉精辟語句。（教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思）布置作業(yè)：針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：紫藤蘿瀑布 宗璞花的形象——生命感悟借景抒情