【正文】 出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂（1）指名讀，開火車讀。（2）在這些詞中，有幾個詞不好讀，再請一位同學讀一下。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）（3）齊讀。生字詞大家都掌握了，課前你都對威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下嗎？（生簡要匯報材料）小結(jié)過渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當于——大街，小艇是主要的交通工具。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打開時153頁，一起讀一讀吧。下面請同學們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？學生概括教師板書。（特點、駕駛技術(shù)、作用）三、學習第二自然段領(lǐng)悟其表達方法著名作家馬克吐溫一來到威尼斯，就被小艇獨特的樣子深深迷住了。請同學們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點呢？用最簡練的語言概括出來，寫到小黑板上。學生匯報。板書：長、窄、深、翹、輕快靈活。出示小艇圖片。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長，大約有我們教室這么長。它又窄又深，坐在里面你會覺得小艇有點像——獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。大家的回答非常巧妙，作者運用的正是我們常說的——比喻。可是我覺得三個比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個？（不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。如果去掉一個，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點。）小結(jié)：對啊，三個比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點。（指名讀）那我把“獨木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像獨木舟，行動輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。小結(jié)：（1）同學們真細心，我們在運用比喻時，還得注意它的準確性。（2）作者對小艇的描寫不僅具體生動，還注意了動靜結(jié)合。讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。（生讀）四、學習課文第四自然段小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。下面，我們配合著讀讀第四自然段。老師來讀第一句，請同學們讀剩下的部分。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來寫的，是本段的總起句也是中心句。）下面，請同學們再來讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術(shù)特別好呢？（1）學生分別談①速度快，來往船只多，能夠操縱自如；②非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會再讀讀前幾句。（3）從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。我想，船夫的高超的駕駛技術(shù)，一定給同學們留下了深刻的印象。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。（1）運用了許多關(guān)聯(lián)詞。（2）同學們，請看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術(shù)高超？小結(jié)：是啊，這樣一組關(guān)聯(lián)詞，層層遞進地表現(xiàn)出了船夫的技術(shù)高超。誰來讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術(shù)？（指名讀）讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。五、學習第五自然段這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請一位同學讀讀第五自然段。其他同學邊聽邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）想象一下，還有誰會乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會怎樣呢？誰坐小艇去干什么透過這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇。可以說威尼斯的小艇和人們的生活——密不可分，息息相關(guān)。師渲染，學生接讀描寫威尼斯夜晚景色的句子。結(jié)合6自然段的學習，四人一小組合作填寫表格。白天，小艇一出動，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——（）停（）靜，（）動（）鬧。小結(jié)：小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇不動，威尼斯就靜寂。小艇對威尼斯有著多么重要的影響。作者運用動靜結(jié)合的寫作方法，通過威尼斯白天和夜晚不同景象的對比，說明了小艇在城市中的重要作用，也為我們展示了威尼斯獨特的風情。七、體會寫法同學們，課文學到這里，你有什么收獲，能和大家分享一下嗎？小結(jié)：同學們，作者通過仔細觀察和體驗，寫出了小艇長、窄、深、翹、輕快靈活的特點，還講了船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。作者把人們的活動同景物、風情結(jié)合起來，景、物、人互相聯(lián)系，使文章滿了生氣，這也正是我們要學習的寫作方法，也是我們學習目標中的一個難點。八、寫法訓練訓練一：學習完本課，我想大家一定還對小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個生動形象而準確的比喻是分不開的。今天老師也帶來了一樣東西，大家請看。它就是——胖大海。如果請你也運用作者的寫作方法寫寫這個小東西的特點，你打算怎么寫呢？（1）觀察，確定特點——兩頭尖中間圓的橢圓形。凹凸不平，布滿折皺。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。（2）聯(lián)想到生活中的事物，進行恰當比喻。（像棗核、橄欖。老奶奶臉上的皺紋、枯樹皮。水母、盛開的菊花、棉花糖。）訓練二：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。同學們，我們再一起聚焦第4自然段。通過剛才的學習，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對的，并運用了一連串關(guān)聯(lián)詞語，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。在平時的寫作中，很多時候我們就可以運用這種方法。你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內(nèi)容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。妹妹踢毽子的本領(lǐng)特別高……板書設(shè)計：特點：長 窄 深 翹 輕快靈活威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如動 作用：停靜寂熱鬧