九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17智取生辰綱教案(新版)新人教版-資料下載頁(yè)
2025-10-16 15:02本頁(yè)面
【正文】 “且把閑話休提，只說(shuō)正話”等。這種形式的好處是既可以因?yàn)楣适掳l(fā)展的需要安排許多巧合，也可以打斷故事進(jìn)程發(fā)一通議論。C、《智取生辰綱》圍繞一個(gè)“智”展開(kāi)明暗兩條線索一起發(fā)展，之所以能“智取”，是因?yàn)殛松w一方占著天時(shí)、地利、人和以及周密的計(jì)策。D、從寫(xiě)作特色上看, 《水滸》語(yǔ)言、行為描寫(xiě)非常出色，許多地方盡管沒(méi)有具體點(diǎn)明有關(guān)人物的名姓，但我們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^(guò)聽(tīng)其語(yǔ)言、觀其形來(lái)判別出那些人物是誰(shuí)。教學(xué)反思《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章。在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文，并且文白參半?方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做幾個(gè)方面準(zhǔn)備：１、補(bǔ)充跟課文相關(guān)的背景知識(shí)。２、運(yùn)用多種素材。３、重點(diǎn)突出。在課堂上多給他們思考的空間，讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。第五篇：智取生辰綱教案第六單元第21課 智取生辰綱第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】。,分析環(huán)境描寫(xiě)的作用?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們,常言道:“智不智看《三國(guó)》,勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f(shuō):三國(guó)多智士,梁山多勇夫,那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”的人呢?答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》,一起領(lǐng)略梁山好漢的計(jì)謀?！拘抡n解讀】施耐庵，元末明初小說(shuō)家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，辭章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無(wú)不精通二.《水滸傳》作為四大名著之一的《水滸傳》，在中國(guó)文學(xué)史上有著極高的地位，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫(xiě)了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。(1)讀準(zhǔn)字音嗔怒(chēn)干系(ɡān)逞辦(chěnɡ)虞候(y)樸刀(pō)勾當(dāng)(ɡ242。ud224。nɡ)恁地(n232。n)兀的(w249。)聒噪(ɡuō)省得(xǐnɡ)(2)詞語(yǔ)釋義曉事:明白事理。尋思:思索?？紤]。忍氣吞聲:形容受了氣而強(qiáng)自忍耐,不說(shuō)什么話。熱不可當(dāng):熱得無(wú)法抵擋。出沒(méi):出現(xiàn)和隱藏。分說(shuō):分辯,辯白。勾當(dāng):事情,今多指壞事情。死心塌地:形容主意已定,決不改變(多含貶義)。四、整體感知——情節(jié)線索?：按小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展，可將文章分為六部分：第一部分：故事發(fā)生(開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展(“楊志卻待再要回言”至“樓上王孫把扇搖”)七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展(“那漢子口里唱著”至“也這般啰唣”)白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮(“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”)楊志無(wú)奈買白酒。第五部分：結(jié)局(“只見(jiàn)那七個(gè)販棗子的客人”至“掙不動(dòng)，說(shuō)不的”)楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲(最后一段)吳用智取生辰綱。概括性梳理，可將全文劃分為兩部分。,明線是什么?暗線是什么?明、暗兩線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起?.明線——楊志押送生辰綱。暗線——晁、吳智取生辰綱。這兩線在六月初四當(dāng)午,黃泥岡松林交接在一起。教后反思第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一課時(shí)，我們大致梳理了故事情節(jié)，明確了本文行文的兩條線索，一條是楊志失綱的明線，一條晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)取綱的暗線，那么到底雙方是怎樣的人才導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果呢？雙方的斗智又如何體現(xiàn)？讓我們進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。二、教學(xué)新課精讀文段，分析吳用之智探究：仔細(xì)閱讀智取生辰綱部分1師生共同小結(jié)吳用等人勝利的原因:天時(shí):天熱,敵人口渴,正好賣酒,敵方?jīng)]有還擊之力。地利:黃泥岡,松樹(shù)林,敵人欲歇,又可模糊對(duì)方的視線。人和:兄弟八人,相互配合,蒙騙對(duì)方。計(jì)謀:喬裝——穩(wěn)住對(duì)手。誘餌——佯爭(zhēng)酒、佯不賣。下藥——巧下藥,麻翻對(duì)手。?明確:精明、謹(jǐn)慎、能干、多智。(6)如此精明能干的楊志為什么會(huì)失敗呢?學(xué)生討論,明確:性格缺陷:急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用。失天時(shí):天氣炎熱,手下無(wú)法忍受。失地利:黃泥岡,強(qiáng)盜出沒(méi)的地方。失人和:內(nèi)部矛盾重重,軍健、虞候、老都管對(duì)他怨恨深重。三、研讀課文——環(huán)境描寫(xiě)請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲞@篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě),并分析其在文章中所起的作用。明確:自然環(huán)境:一是指天氣酷熱,為眾人行動(dòng)困難、軍漢買酒解渴埋下伏筆。二是指黃泥岡上松林內(nèi),交代劫取生辰綱的地點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,樓上王孫把扇搖”。另一方面是指老都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視,如“量你是個(gè)遭死的軍人”“比得草芥子大小的官職,直得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交代了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。作用:①渲染氣氛,增強(qiáng)實(shí)感。②烘托心理,形神畢現(xiàn)。③轉(zhuǎn)換場(chǎng)景,發(fā)展情節(jié)。,另一場(chǎng)面展開(kāi),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。四、拓展延伸,楊志和吳用的斗智讓我想起了《三十六計(jì)(秘本兵法)》?！侗ā吩?“用兵如孫子,策謀三十六。六六三十六,數(shù)中有術(shù),術(shù)中有數(shù)。陰陽(yáng)變理,機(jī)在其中?！比?jì)有:(1)勝戰(zhàn)計(jì):瞞天過(guò)海 圍魏救趙 借刀殺人 以逸待勞 趁火打劫 聲東擊西(2)敵戰(zhàn)計(jì):無(wú)中生有 暗度陳倉(cāng) 隔岸觀火 笑里藏刀 李代桃僵 順手牽羊(3)攻戰(zhàn)計(jì):打草驚蛇 借尸還魂 調(diào)虎離山 欲擒故縱 拋磚引玉 擒賊先擒王(4)混戰(zhàn)計(jì):釜底抽薪 渾水摸魚(yú) 金蟬脫殼 關(guān)門捉賊 遠(yuǎn)交近攻 假道伐虢(5)并戰(zhàn)計(jì):偷梁換柱 指桑罵槐 假癡不癲 上屋抽梯 樹(shù)上開(kāi)花 反客為主(6)敗戰(zhàn)計(jì):美人計(jì) 空城計(jì) 反間計(jì) 苦肉計(jì) 連環(huán)計(jì) 走為上計(jì),本文運(yùn)用了三十六計(jì)中的哪幾計(jì)?明確:瞞天過(guò)?！獋窝b客商以逸待勞—林中休息 聲東擊西—吳用下藥渾水摸魚(yú)—偷酒 拋磚引玉—送棗欲擒故縱—不肯賣酒五、本課小結(jié)《水滸傳》是文學(xué)藝苑中的一朵奇葩,也是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。在官逼民反的時(shí)代,一個(gè)個(gè)勇武過(guò)人、智謀超群、胸襟豁達(dá)、敢作敢為的英雄勇敢“出手”,他們裝點(diǎn)了歷史的天空。和平幸福的新時(shí)代,讓我們用聰明才智、浩然正氣為建設(shè)祖國(guó)甘挑重任、扶危濟(jì)困、勇于“出手”,用我們的一腔熱血譜寫(xiě)祖國(guó)的未來(lái)!教學(xué)反思
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