【正文】 要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學方法：討論法。教學課型：閱讀課文。課前準備：媒體資源 課時安排： 1課時 教學過程：一溫習課文，導入新課昨天我們學習了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學習的課文，就是有關苗苗采訪著名作家季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?？下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。請同學們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來，教師抽查學生，檢查學生對課文生字詞的了解。二精讀課文，把握主要內(nèi)容分角色朗讀課文，指名說說課文內(nèi)容。再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的崇敬溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含對下一代的關愛之情。三全班交流，重點研讀全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂，幫助寫作。（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。今天老師要說的是，如果你想學好語文，那么請先愛上閱讀吧！四積累運用，培養(yǎng)能力（1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。（2）結(jié)合自己的學習實際，談談多讀書，讀好書的體會。五布置作業(yè)介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。六板書設計：2．小苗與大樹的對話 話題一：討論看閑書多讀課外書 話題二：談學習偏科提倡三貫通 話題三：請教外語鼓勵早學習話題四：背誦古詩文加大積累量 季羨林平易近人關愛少年 教后記：3．走遍天下書為侶 教學目標： ：，會寫9個生字。正確讀寫詞語。：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。教學方法：講讀法、討論法。教學課型：講讀課文。教學準備:；，整理自己讀書的方法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，如果有那么一次機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，而你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。這節(jié)課我們一起來學習第三課《走遍天下書為侶》（板書課題）二、齊讀課題，釋題。學生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導學生質(zhì)疑：為什么要選擇書作為自己的同伴？三、初讀課文，整體感知，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且給自然段標上序號。，不妨當回老師，提示大家容易出錯的地方。，糾正字音。下面我們一起來聽一聽課文范讀（教師播放教學課件），大家聽的同時思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？四、指導朗讀，感悟課文？結(jié)合學生的回答，重點解說以下句子：（1）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。，喜歡的句子多讀幾遍。，你體會到了什么？從哪體會到的？（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”兩詞語中體會到的。）你能把體會到的感覺通過朗讀讀出來嗎？指導學生朗讀課文。（讀了第二句話我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也百看不厭。我從“一遍又一遍”體會到的）你能通過朗讀把自己的體會傳達給大家嗎？（讀了第三句話我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作家人似的，讀書就像是在和朋友說話一樣，而且書也是想讀到哪就隨時能讀的。我從“就是”和“隨時想去就去”體會到的）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）你們能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？，揣摩一下作者的情感。五、課后作業(yè)；，熟讀自己認為好的段落。第二課時一、回顧內(nèi)容，導入新課，有感情地朗讀全文。：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領悟表達方法，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會讀書。）。那么，作者是如何生動具體地表達自己的感情的呢？假設：文章通過假設來展開文章，作者通過層層深入的假設，一步步表明自己觀點的說明方法。設問:假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。反問:你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？比喻:把書比喻為朋友，比喻為家，作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。四、作業(yè):，課下結(jié)合課文理解好好思考。，同學們課后交流自己的經(jīng)驗。板書設計： 走遍天下書為侶一、假設開篇獨自旅行以書為伴二、具體說明書如友、書似家三、總結(jié)全文書是屬于自己的伴侶 教后記：4*我的“長生果” 教學目標：：認識12個生字。：學習一些讀書和習作的方法。：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學重難點:引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學方法：談話法。教學課型：閱讀課文。教學準備：教學課件 課時安排：1課時 教學過程：一、談話導入同學們都聽過長生果嗎？什么是長生果呢？教師指名回答，結(jié)合學生回答，解釋：長生果，吃了可以使人長生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？二、初讀課文，整體感知，讀準每一個字音，把課文讀通順，把不認識的生字圈起來。，并互相讀一讀課文。讀課文時，思考以下問題：（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？，讓學生留意文中自己不會的生字。三、細讀課文，體味情感“長生果”指的是什么？作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食量，充分表達了書與人類發(fā)展的關系。？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片（津津有味）——看連環(huán)畫（廢寢忘食）——讀文藝書（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）從中悟出的道理是：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。，你是怎樣理解作者從中悟出的道理？你有過類似的體會嗎？引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，學會借鑒模仿等。四、品讀課文，積累詞句引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫在作文素材本上。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。五、布置作業(yè)讀一讀自己喜歡的書，寫一篇讀書筆記。板書設計：4*我的“長生果” 總起：書人類文明的“長生果” 讀書經(jīng)歷 寫作心得 教后記：口語交際．習作一 教學目標：：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。進行修改自己的習作。：“口語交際”以“我愛讀書”綜合性學習活動的收獲為話題，學生先在小組內(nèi)互聽互評，互相修正；再推薦代表在全班交流；最后開展“開卷有益”辯論會，提高學生口語交際能力。習作時，先引導學生回顧自己參加綜合性學習活動的過程，回顧口語交際中自己和同學的發(fā)言；通過閱讀提示明確習作要求；再讓學生寫好初稿，在小組內(nèi)交流，根據(jù)同學的意見進行修改；然后向?qū)W生推薦范文，供學生賞析；最后學生再次修改作文，謄正，小組合作辦一期“讀書樂”為主體的手抄報。：使學生樂于交流，感受到讀書的快樂，促進學生養(yǎng)成讀書的良好習慣。教學重難點: 重點：有重點地敘述活動的進過或生動地表達自己的看法。難點：把活動的過程寫具體，清楚表達自己的看法。教學方法：談話法。教學課型：閱讀課文。教學準備：教學課件 課時安排：4課時 教學過程： 第一課時一、激發(fā)興趣，明確目標 同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。組內(nèi)討論，人人參與，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言 ，互相修正，共同提高口語交際水平。為了使代表能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動，交流評價 提示活動內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂。在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感呢？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維 人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看呢？請同學們擺事實，說道理，咱們可以開展一次辯論。學生分成正，反兩方展開辯論，教師及時指導，點撥。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，向朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量，勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都有好書相伴吧！課堂小結(jié)有學生總結(jié)自己通過本節(jié)課的學習在口語交際方面的進步。談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書的故事，交流讀書體會，介紹才放心得，開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。吧你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，吧自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！閱讀提示，明確要求學生默讀提示，畫出習作內(nèi)容。投影出習作內(nèi)容；讀書故事（或讀書的體會）； 采訪記錄；記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。再次修改習作，抄寫習作回顧 回顧“詞語盤點”“詞語盤點”中的詞語。、一分鐘抄寫競賽。交流平臺“溫故而知新”，學完一單元后，我們應當最自己的學習進行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，自愛課外有閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。日積月累出示“日積月累”中的句子。（1）學生自由誦讀，注意讀準字音。（2）嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。（3）學生質(zhì)疑，組織解疑。（1）書籍是全人類的營養(yǎng)品?！ㄓⅲ┥勘葋啠?）一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋?！ㄈ鹗浚﹦P勒（3）藏書不難，難看為難；看書不難，難讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！獜埑保餐M行賞評。單元反思