【正文】 （三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習?？梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來。課后反思：本節(jié)課我將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。第五課時教案課題：Unit1ourschool教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教具準備：1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準備相關的詞卡。3．學生準備白紙和彩筆。教學過程（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．學生表演A部分Let’sdo的內容。2．學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。3．教師和學生進行主題討論：what’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。（二）呈現新課（Presentation）1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,??以此導入新課。2．學生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。（三）趣味操練（Practice）1．讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。2．Let’scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：Look!?yes,?No,thatisateacher’soffice.（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Storytime中的故事并跟讀。課后反思：本節(jié)課我先讓學生熱身，然后通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。第六課時教案課題：Unit1ourschool教學重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教具準備：1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準備相關的詞卡。3．學生準備白紙和彩筆。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．請學生表演Storytime中的對話。3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：?（二）呈現新課（Presentation）1．請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3．練習書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學生A回答，”youareright.”。（三）趣味操練（Practice）1．Pronunciation建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。課后反思：按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。第五篇：PEP小學英語四年級下冊第一單元教案PEP小學英語四年級下冊第一單元教案執(zhí)教教師題名稱教學年級四年級Unit1urShlThe6thLessnBReadandriteTastiePrnuniatin型操練授時間40分鐘學生分析這一節(jié)可以算是一節(jié)復習了，本單元的最后一節(jié)，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一時，應該是比較簡單的。教材分析本時的重點是Readandrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四線格中的正確書寫。本時的難點是拼讀單詞piture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結元音字母A的發(fā)音規(guī)則。能夠理解并朗讀Readandrite和Tastie中的對話。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。能夠正確朗讀Prnuniatin中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。能夠以小組合作的方式完成Tastie中的任務。、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學策略l本節(jié)采用動起來的活動教學方法，因為是一節(jié)復習，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。2熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。3前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。教學過程Step1Revisinarup:let’sd（全班同學邊說邊做動作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastrbGttheanteenEatsendlesGttheteaher’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shantShldas,shldashataltffun!ReadinthelibrarDraintheartrEatintheanteenPlainthegShldas,shldashataltffun!（設計思路：一上的熱身，讓學生從間的玩耍中回過神來，進入到英語的堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)應該、接著學些什么。）2Let’sguess：*aisinarThereareanbsinitHeanseeanstudentsThearequiethereishe?S:HeisinthelibrarT:hereisthelibrar?S:It’snthefurthflr*LilisinarThereareanflersinitSheanseetheredflers,theell,thePinnehereisshe?S:SheisinthegardenT:hereisthegarden?S:It’snthefirstflr*ieisinarThereareandessandhairsHeanseeanshlbagsandbsanstudentsarestudinghardhereishe?S:HeisinthelassrT:hereisurlassr?S:It’snthefirstflr（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創(chuàng)造語言的情景。）Step2PresentatinT:Isthistheteaher’sdes? S:es,itisT:hat’snit?Let’sgandhavealIsthisaTV?S:N,itsaputerT:Isthatapiture?S:N,it’saapT:hat’’sthis?S:ThisistheflrThatistheallT:es,u’rerightStepPratieListentthetapeandreaditPlaagae:Asurpartners：hat’sthis?Step4Prnuniatin老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。StepTastie讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽＃ㄔO計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）Step6 HerFinishtheexerisebpthenerdsDrathedreashl后反思本節(jié)是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。