【正文】 鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎?（適當(dāng)穿插評，表揚）（七）、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）（八）、欣賞體驗最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（?。缸由钋殚L大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學(xué)時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想像與聯(lián)想。◆過程與方法探討詩歌所表達的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言?！羟楦袘B(tài)度價值觀體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升。青山碧水間的歡聲笑語。運動場上的拚爭與吶喊。春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩W(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味I、學(xué)生朗讀，互糾正音。朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語調(diào)）（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀（2）男女生分角色朗讀或集體演讀誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強烈共鳴）（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動）（4）第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）新課標(biāo)第一網(wǎng)（三）質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。）（四）、作文片斷練習(xí)。何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）（五）背誦全詩。《紙船》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,、修飾性詞語的表達作用?！暨^程與方法．運用誦讀法朗誦感知課文。2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用?！羟楦小B(tài)度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)師生活動：．作者簡介2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?3．解讀詩歌，探究詩情。提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。、探究賞析．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。提問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達作用?2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。、拓展運用師生活動．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?據(jù)此作一首小詩。2．巡視后，請表達較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩，并作簡單的點評。、問題探究與拓展活動向?qū)W生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識附板書設(shè)計紙船泰戈爾用大黑字寫……讓異地的人知道園中長的秀利花……平平安安帶到岸上向往自由投我的紙船到水里……天上的白帆放下/來憧憬美好紙船在星光下……睡仙坐在船里童真雅趣。