【正文】 的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。去承受那么重的擔子?！边@段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導學生反復的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔子——翻山越嶺——年復一年——”，我又引導學生透過字面展開想象，理解“重擔”一詞包含的意蘊，使學生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重?！边€有“年復一年”“直到我們長大”這些重點詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學生對89斤有感性認識，我拿自己的體型體重進行比較，來認識母親實在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重擔，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。 母愛從不要求回報，在舒緩悠揚的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無數(shù)次”？兩個數(shù)字的反差對比，我們對母親的關(guān)心太少了，而母親對我們卻無私地奉獻著母愛是世間最偉大的力量，當我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛。 教學完畢，我回想整個教學過程，發(fā)現(xiàn)學生的感受并沒有我預想的深刻。也許是由于我的教學手段，也許由于學生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊含的深情，如“在我記憶中。年復一年?！币欢?，僅僅引導學生反復的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實踐下來學生感悟并不深，我想如果通過語言創(chuàng)設(shè)場景：“清晨深夜寒風中烈日下風雨中”引導學生想象表達，或許會加深學生對文本的理解和體驗，使得這段平面的文字變成了立體的畫面。另外，當出示詩句“誰言寸草心，報得三春暉！”的背景畫面時，如果配以恰當?shù)慕庹f，使立體的畫面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長過程中所付出的關(guān)心和愛護，這樣最后的拓展環(huán)節(jié)——在心意卡上寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽。相信學生肯定會有許多感人的話語躍然于紙上！第一次抱母親教學反思15《第一次抱母親》是一篇情感型的課文。這類課文往往蘊涵著豐富的情感因素，為陶冶學生的情操，增強學生的語感，提高學生的素質(zhì)提供了很好的機會。但因為這類課文與學生生活實際相差甚遠，要學生入情入境，教師的引導就顯得尤為重要?？此破綄崊s扣人心弦的感人文章，但當我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。在教學時，我抓住課題中的“抱”字，先讓學生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”的句子，學生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過?！睂@句話的閱讀理解是教學的關(guān)鍵，由此我抓住這句話中的“輕”展開教學，讓學生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！痹趯W生理解感悟的基礎(chǔ)上，再次出示“母親竟然這么輕，我心里很難過?！睂W生就有了更深的體會，然后抓住“竟然”理解我心里為什么很難過這是本文的教學重點和難點，學生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，“我”總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。我抓住“重擔”、“翻山越嶺”等詞引導學生感悟母親肩頭所承受的生活的擔子，感受母愛的無私和偉大。尤其是“重擔”一詞，要想學生的理解達到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個關(guān)聯(lián)詞“不僅…..而且…..”來引導學生，但當時沒能及時應(yīng)對。學生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大。從學生的朗讀可以看出，學生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深，以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。此外我對教材的把握不夠全面。這篇課文不僅僅是字里行間流露著母愛的偉大，同時從第一次抱母親還能深深地感受到“我”對母親的愛，再加上教學時未能準確把握好課堂時間，以致頭重腳輕，對后者的引導感悟只是浮于表面，未能將學生的情感帶入其中。從而使得課文最感人的兩自然段的學習成了走過場，在感情的高潮部分，學生卻進不了角色，配樂朗讀也未能達到預期的效果。以上都是我在今后的教學中需要不斷改進完善的地方，尤其是要在對教材的把握和教學語言的簡潔凝練上下苦功。第四篇：第一次抱母親教學反思《第一次抱母親》教學反思《第一次抱母親》內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。教學前我認真地讀了課文，讀了一遍又一遍，我被文中的親情所打動。不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文，平平常常上語文” 語文教學的真正亮點在哪里？我覺得，語文教學離不開讀，讀是語文課堂的出發(fā)點和歸結(jié)點。在課堂上，一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書的字等。我覺得，語文教學的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學生只有通過“讀”，才能進入文本，才能入情入境，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨，才能和作者交流對話。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睂W生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)涵理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學生的共鳴，深深地打動他們，學生的朗讀能入情入境，并博得大家的掌聲，能說不是亮點？朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學生朗讀得聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更體現(xiàn)在老師的引導上，即“過程”上。過程真的比結(jié)果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導學生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點。語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。總之，語文教學的亮點在“語文”里，再說具體一點，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里。第五篇：第一次抱母親教學反思反思一：第一次抱母親教學反思《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了我去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱我一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情。《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，在平時的教學中，我了解到現(xiàn)在的學生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當然的付出?；谶@樣的認識背景，要學生走進母親的內(nèi)心，感受母愛，進而回報母愛，成為了本課教學的一個重難點。因此在本課的教學中，我以朗讀為抓手，通過對關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實際，建立起學生的感性認識，引導學生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。一、想象畫面，整體把握課文。中年級注重學生對文章的整體把握能力。因此在教學開始，我通過讓學生通讀整篇課文的方式，讓學生在腦海中放放電影，想象眼前浮現(xiàn)了哪些畫面。在朗讀和想象中，學生對文章有了整體的理解和把握，并能將一些細微之處一一捕捉，例如有關(guān)護士的畫面等。二、重組課文，抓重點語段對四年級的孩子來說，《第一次抱母親》是一篇比較長的課文。因此在理解課文時，我對教材進行了重組，以 文章中哪個畫面給你留下的印象最深最能打動你 的問題引導學生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖母親挑重擔的畫面和我為了報答母親恩情而抱著母親入睡的畫面進行品讀，收到了不錯的教學效果。三、品析重點詞句，理解母愛在理解母親挑重擔畫面時，我以為什么在我得知母親很輕之后會感到如此愧疚為突破口，引導學生關(guān)注重點句我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子。在這句話中，理解重擔的含義是本段甚至是本文理解的重難點。教學時我進行了如下設(shè)計來突破重難點：理解重擔是什么意思？母親承受的重擔到底有多重？并在本段中找出相關(guān)語句和字詞好好品讀體會。用心思考，聯(lián)系平時自己的母親對自己的付出，說說母親的重擔除了肩頭的擔子還可能是什么?總結(jié)學生發(fā)言，體會母親之所以表現(xiàn)得力大無窮的原因，理解母親挑起的是整個家庭的重擔，體會母親的偉大和堅強。有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會。四、感情范讀，感悟母愛在理解我為了報答母親的恩情而抱母親的畫面時，我進行了感情范讀，并配上了《母愛》的音樂。在特定的情境中，學生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛是本段主要的學習方法。通過讀，學生悟出了母親內(nèi)心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。五、聯(lián)系自我，升華母愛本課是對學生進行語言訓練的好題材。在充分感悟母愛感悟文章后，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對自己母親平凡的母愛進行了動情描述，學生無不動容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生將心中想對自己，想對母親說的話寫下來。不少學生從小事回憶，寫出了母親與孩子之間那份獨特珍貴的愛，表達了對母親的感激之情。反思二：第一次抱母親教學反思《第一次抱母親》內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。教學前我認真地讀了課文，讀了一遍又一遍，我被文中的親情所打動。對四年級的孩子來說，《第一次抱母親》算是一篇比較長的課文，在教學參考書中提出了三個課時完成的建議。我在備課的時候，刪減了瑣碎的分析理解，去除那些思維度不高的問題，我抓了兩個地方。一是指導學生分段，理清文章思路。教學參考書中是這樣分的：第一自然段是第一部分，敘述了解我抱起母親讓護士換床單，沒想到母親竟然這么輕。第二、三自然段是第二部分，我告訴護士，我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，我總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。第四、五自然段是第三部分，寫我突發(fā)奇想，像小時候母親無數(shù)次抱我那樣，把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。我認為這樣分段條理不夠清晰，學生難以理解。所以在教學中做了調(diào)整和改進。我根據(jù)學生看課題提出的問題為什么抱母親？讓學生自讀課文，找出原因。學生很容易找到先后兩個原因換床單和報母恩，我順勢提出找一找課文哪里到哪里是寫作者因為護士要換床單而抱母親的，哪里到哪里是寫作者為了報答母親的恩情而抱母親的？學生很快便理清了條理，將文章分成兩個部分。另一處是對母親竟然這么輕，我心里很難過的閱讀理解。我在閱讀教材的時候發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三處沒想到，我想這絕不是作者的無心之筆。這三處的沒想到不正對應(yīng)著重點句中的竟然嗎？它們對學生理解重點詞句的意思是有幫助的。于是教學中，我先讓學生找能解答作者第一次抱母親的感受是怎樣的？的句子，學生很快找到了母親竟然這么輕，我心里很難過。我出示這個句子后問竟然是什么意思？學生理解為居然，沒想到，我再引導：作者沒想到什么呢？從文中找出句子來說明。于是找出了下列三個句子：a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。b、護士在后面扶了我一把，責怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。c、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。我讓學生反復讀這三個句子，通過朗讀把作者的當時心情表達出來，既訓練了朗讀，又促進了理解。接下來，我又引導學生透過字面展開想象，理解重擔一詞包含的意蘊，學生對這句話的理解和感悟又更深了一層。反思三：第一次抱母親教學反思伴著《燭光里的媽媽》的音樂聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個人。別看他們只有四年級，可是對母愛的感覺并不陌生。因為他們整天都生活其中。課文的第二自然段有這樣一段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔子翻山越嶺。這樣，年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔子。讀完這段話，頭腦中不知不覺地計算起來母親 80 多斤，擔子 100 多斤，還有妹妹等。這一輕一重讓我深受感動。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康；而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋 amp。amp。讓孩子理解重擔，經(jīng)過挖掘孩子們的想象，來重點體會母親為兒女所付出的點點滴滴。在理解了重擔之后，再讓學生回過頭來看翻山越嶺這個詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？在這樣的情感體驗中，母親的形象更加高大！而在反復的誦讀中，孩子們更加動情。課文中最后一個自然段中：我的輕輕地搖動，護士的不忍離去，靜靜地站在邊上看著等。我讓學生想象這一感人的情景。然后說說母親眼角流下的是怎樣的淚水，學生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水a(chǎn)mp。amp。這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。讓我們深深記得：誰言寸草心，報得三春暉。反思四：第一次抱母親教學反思《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個抱字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導學生品出滋味，品出情感。一、感悟抱中之情。一上課，我就讓學生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫我抱母親的情形呢？第 一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎我的意料，引領(lǐng)學生深入地去探究我的心情?？梢杂羞@樣一些理解：