【正文】 象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。三、說教學重、難點重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。四、說教學過程（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，并讓學生從課題中了解今天要學的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務是什么。（二）、復習詞語，理解詞意學生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學習作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。（三）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？ 《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自()作者()?！杜R死前的嚴監(jiān)生》選自()作者()，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自()作者()。主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）（神態(tài)、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。第五篇：《人物描寫一組》課堂實錄人教版五年級下冊《人物描寫一組》課堂實錄 執(zhí)教：陜西省漢中師范附屬小學淡潔 整理：山東省東平縣實驗小學亓明國一、緊扣主題，談話導入 師：上課！同學們好！生：老師，您好！師：請坐！孩子們，剛才，我們之所以能那樣快速、準確地猜出這些人物，是因為他們的特點非常鮮明。這節(jié)課，老師要帶領大家認識三個同樣鮮活生動的人物，看看他們有什么樣的特點。來，齊讀課題。生：22課，《人物描寫一組》。二、初讀課文，感知形象師：課前，大家都讀了課文。誰來說說，這篇課文有幾個片段？生：有三個片段。師：在這三個片段中，主要人物都有誰？ 生：有小嘎子、胖墩兒，還有嚴監(jiān)生和林黛玉。師：不要著急。第一個片段中的主要人物是誰？ 生：是小嘎子。師：第二個片段誰來說？。生：第二個片段的主要人物是嚴監(jiān)生。師：最后一個片段。生：鳳辣子。師：鳳辣子。也叫王——？ 生：王熙鳳。師：知道這三個人物是從哪里走出來的嗎？ 生：小嘎子是從《小兵張嘎》走出來的。師：好，出自于《小兵張嘎》。嚴監(jiān)生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。師：王熙鳳呢？生：王熙鳳出自于——《水滸傳》。師：是《水滸傳》嗎？一齊說。生：《紅樓夢》。三、體會特點，了解方法師：非常好！這三個不同時代的人物有什么特點呢？想知道嗎？打開課本，請同學快速瀏覽課文，看看小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點？（生瀏覽課文三分鐘。）師：誰來說說小嘎子有什么特點？ 生：機靈。師：寫上去。誰來補充。生：有心計，活潑可愛。師：“有心計”這個詞用得好。寫到黑板上去。誰還想說？ 生：會想辦法。師：很好。那么，你讀出了一個怎樣的嚴監(jiān)生呢？生：非常節(jié)儉，但是?? 師：節(jié)儉，這是你的看法，寫上去。誰有不同看法？ 生：我覺得他非常吝嗇。師：吝嗇，寫上去。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？ 生：我讀出了王熙鳳的美麗大方。師：美麗，寫上去。生：我讀出了王熙鳳能說會道、八面玲瓏。師：寫上去。師：下面我們聚焦這三個片段，看看他們寫的和你們想的一樣嗎？師：同意小嘎子機靈，有心計的舉手，看來這是大家的共識。下面就讓我們快速把目光聚焦《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段當中，看看文中哪些語句最能體現(xiàn)小嘎子的鮮明特點，請你用筆勾畫下來。（生默讀勾畫一分鐘）師：誰來說說看，你從哪些語句感受到了小嘎子的機靈、有心計。生：我從“起初，小嘎子精神抖擻??仿佛很占了上風”感受到的。師：你讀出了一個什么樣的嘎子？生：我讀出了一個聰明、活潑、可愛的小嘎子。師：這是對人物的什么描寫？ 生：動作描寫。師：掌聲送給他。（板書）他關注到了人物的動作，讀出了一個機靈、有心計的嘎子。師：誰還有發(fā)現(xiàn)？生：我從倒數(shù)第二句話，“小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣??把腳別住了”，讀出了他富有心計。師正音：腳腕（w224。n）子。這是對人物的什么描寫？ 生：動作描寫。師：掌聲送給他。他也關注到了人物的動作，讀出了一個富有心計的嘎子。師：接著我們來看嚴監(jiān)生，他是出自我國長篇諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。書中對他的家境是這樣描寫的：“他家有十多萬兩銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行，良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每日收入少說也有幾百兩銀子。”師：在這個片段中，作者用入木三分的語言，為我們刻畫了嚴監(jiān)生鮮活生動的形象?，F(xiàn)在，就讓我們走進這個片段。請你用筆把最能體現(xiàn)嚴監(jiān)生鮮明特點的語句勾畫下來，并把你的感受和同伴交流、討論。（學生默讀勾畫一分半鐘）師：請把你勾畫的語句在小組內(nèi)交流，與同伴分享你的感受。（生交流一分半鐘）師：孩子們坐端正。誰來談一談，你讀出了一個怎樣的嚴監(jiān)生？ 生：“嚴監(jiān)生喉嚨里的痰??伸著兩個手指頭?！蔽覐倪@里讀出了嚴監(jiān)生舍不得點兩個燈草。師：掌聲送給他。這時大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？他是怎么做的？生：“他就把頭搖了兩三搖?！?師：這時他在想什么？ 生：他在想，不是的，沒猜對。師：此時誰又接著猜？生：二侄子?！岸蹲幼呱锨皝韱柕溃骸?，莫不是還有??不曾吩咐明白？’師：他是怎么做的呢？生：“他把兩眼睜得滴溜圓??越發(fā)指得進了?！?師：什么情況下人才會把眼睜得滴溜圓？生：驚訝的時候。師：還有什么時候？生交流（聽不清，大約是生氣著急的時候。學生理解了此時嚴監(jiān)生很著急，眾人都不懂他的心）。師：接著誰又來猜了？生：奶媽。她說：“老爺是因??故此念?！?師：猜對了嗎？ 生：猜錯了。師：那嚴監(jiān)生是什么表現(xiàn)？生：“他聽了這話??只是指著不動?！睅煟簞偛胚€把兩眼睜得滴溜圓，此時怎么把手指著不動呢？ 生：已經(jīng)沒力氣了。生：他覺得沒希望了。師：正在他絕望的時候，他的救星來了。誰出來了？ 生：趙氏。“趙氏慌忙??挑掉一莖。” 師：接下來嚴監(jiān)生是怎么表現(xiàn)的呢？ 生：“眾人看??沒了氣。”師：終于有人猜對了。如果這時的嚴監(jiān)生能說話，你猜他會說什么？生：還是你了解我呀!師：此時此刻，你腦海中浮現(xiàn)出一個怎樣的形象？ 生：非常吝嗇。生：非常節(jié)儉。師：嚴監(jiān)生家里不窮，他有錢，非常有錢。晚上，家里來了那么多人，點兩根燈草浪費嗎？生：不浪費。師：“節(jié)儉”是說該花的花，不該花的少花或不花?！傲邌荨笔侵冈摶ú辉摶ǘ疾辉富?。那么，你認為嚴監(jiān)生是個什么樣的人？生：吝嗇的人。師：從始至終，我們看到嚴監(jiān)生說話了嗎？ 生：沒有。師：那么你是抓住人物的什么讀懂人物的內(nèi)心，捕捉住他的特點的？生：通過他的動作。生：通過他的神態(tài)。師：真了不起。你們關注到了人物的動作和神態(tài)，從而看到了一個吝嗇鬼的形象。現(xiàn)在你還認為節(jié)儉嗎？師：接下來這個人物是誰？ 生：王熙鳳。師：她是出自我國四大名著之一《紅樓夢》中的人物。誰讀過《紅樓夢》？師：你來說一說，你讀過的《紅樓夢》中，王熙鳳是一個什么樣的人？生：她很美麗，喜歡使權弄勢??師：你的的確確讀懂了《紅樓夢》。在《紅樓夢》中，王熙鳳的確是一個美麗、能說會道、八面玲瓏、善于阿諛奉承、喜歡使權弄勢的人。在課文中這個片段中，她的特點就被表現(xiàn)得淋漓盡致。請大家默讀課文，把最能體現(xiàn)王熙鳳特點的語句用波浪線勾畫下來，自己讀一讀。（生默讀勾畫兩分鐘）師：你讀出了一個怎樣的王熙鳳，誰來說一說？ 生：我讀出了一個愛炫耀權利的王熙鳳。我從她問“妹妹幾歲了??也只管告訴我”讀出來的。師：哪幾個字映入你的眼簾，讓你感受到的？ 生：（沒說對）師：誰來幫幫他？ 生：“只管”“也只管”。師指導該生讀這段話，學生讀得很好。師：這是對人物的什么描寫？一起說。生：語言描寫。師：誰還有所發(fā)現(xiàn)？生：我從第三自然段“這熙鳳攜著黛玉的手??就去世了”體會到了王熙鳳的能說會道。師：你從哪些詞句讀出來的？生：我從“老祖宗天天口頭心頭，一時不忘”讀出來的。師：你很會讀書。讓我們一起來看這里——“天下竟有這樣標志的人物”，“標致”是什么意思？生：標準。生：美麗。師：你解釋得非常好?！皹酥尽本褪巧聿膭蚍Q、五官美麗的意思。那么，王熙鳳在夸誰美麗呢？生：林黛玉。師：要夸林黛玉就直接說她標致就行了。那王熙鳳她為什么要這樣說呢？“這通身的氣派??竟是個嫡親的孫女。”師：賈母是榮國府中地位最高、權力最大的人。王熙鳳是她的孫媳婦，是榮國府的大管家。林黛玉是賈母的外孫女，因為她母親去世了，賈母心疼她，就把她接到賈府來住。我們今天學習的這個片段，就是林黛玉剛進賈府，王熙鳳來見她的情景。當時在場還有賈母的嫡親孫女，也就是她的親孫女，有迎春、惜春、探春等人。那么，王熙鳳這樣夸僅僅是在夸林黛玉嗎？生：她是在夸賈母。生：她還在夸賈母有這么漂亮的外孫女。師：如果你也是當時在場的嫡親的孫女，你聽了這些話，你是什么心情？生：開心、高興。師：王熙鳳這番話，既表楊了林黛玉，又取悅了賈母，還讓這些嫡親的孫女也很開心，那么她是一個什么樣的人？生：能說會道的人。生：八面玲瓏的人。師：她還是個怎樣的人？生：我從“這個人打扮??洋縐裙”讀出了王熙鳳美麗。師：同學們一起看這段文字。難讀嗎？難理解嗎？我覺得只有專家才會知道王熙鳳穿了什么、戴了什么；我們普通讀者不需要細細研究。請快速瀏覽這段文字，看看你讀出了一個怎樣的王熙鳳？生：好炫耀的王熙鳳。師：你怎么讀出她炫耀呢？ 生：因為她總是穿這么漂亮。師：你很會讀書，掌聲送給他。這段文字是對人物的什么描寫？ 生：外貌。師：一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個讀者也會有一千個王熙鳳。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽為“語言學家”。有興趣的同學課下可以讀一讀《紅樓夢》，相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。四、總結方法，學以致用師：今天，我們通過關注人物的動作、神態(tài)、語言、外貌，看到了三個特點鮮明的人物。學完這節(jié)課，你有什么收獲呢？以后再讀此類寫人的文章時你怎樣捕捉人物的特點？生：通過動作描寫來捕捉人物的性格特點。生：通過神態(tài)、語言描寫來捕捉人物的性格特點。師：今后，我們閱讀寫人的文章，可以把目光聚焦在動作、神態(tài)、語言、外貌描寫上來捕捉人物的特點。當然刻畫人物的方法還有很多，比如環(huán)境烘托、心理描寫、側面描寫、對比描寫等等。師：（出示人教版五下《24*金錢的魔力》片段）看看你讀出了一個怎樣的伙計拖德？（生默讀，交流。此時下課鈴已響）五：激趣讀書，走進經(jīng)典師：孩子們，課下，請你們走進原著，感受語言文字的魅力，欣賞更多個性鮮明的人物。謝謝孩子們，下課。板書設計：小嘎子：機靈 有心計??動作 嚴監(jiān)生：節(jié)儉 吝嗇……動作 神態(tài)王熙鳳：美麗 能說會道 八面玲瓏……語言關注言行舉止捕捉人物特點