人物描寫作文教學(xué)案例-資料下載頁
2025-10-04 13:46本頁面
【正文】 呢！（4）運(yùn)用修辭，畫其神韻法。（原文）柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣來。（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。? 細(xì)節(jié)描寫的技巧? ①典型真實(shí)(細(xì)觀察、善捕捉)? ② 生動(dòng)新穎（煉詞語、妙修辭）? ③ 細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）五、牛刀小試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。參考答案：可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳悖墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。六、實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。（2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言，寫景要運(yùn)用修辭。（3）不少于600字，字跡要工整。第五篇：人物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)人物描寫的方法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ，能夠熟練掌握。，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物描寫的具體方法，那么人物描寫的方法有哪些呢？學(xué)生一起回答（肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）多媒體展示：幻燈片1請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）二、知識(shí)回顧：我們對(duì)人物描寫的方法已經(jīng)熟練掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么對(duì)主要人物和次要人物的描寫方法分別是什么？請(qǐng)學(xué)生回答。（正面描寫和側(cè)面描寫）多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）首先我們來分析人物的肖像描寫，展示幻燈片2肖像描寫：容貌、服飾、姿態(tài)和神情例句1： 我，高個(gè)子，圓臉蛋，：有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，這兩句描寫的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）歸納：對(duì)，這兩句描寫的病因都是語言大眾化，沒有突出人物個(gè)性。我們在看下面的例文，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么不同？ 展示幻燈片3 例句3：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。例:4：又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，歸納：這兩則例文語言生動(dòng)，人物形象鮮明，分別寫出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨(dú)特的扮相。同學(xué)們，我們要牢記一句名言，“寫好人物肖像，就要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。接下來我們學(xué)習(xí)人物語言描寫，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語言，是塑造人物形象的重要手段。例1：“??老師找我談話，他沒罵我，我感到了關(guān)愛，深受感動(dòng)??” 例2：女人沒有說話，過了一會(huì)，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——孫犁《荷花淀》分析以上兩句的不同，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。例句1內(nèi)容空洞，缺少對(duì)話描寫。例句2對(duì)人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。展示幻燈片6她很少批評(píng)我們，有一次我做錯(cuò)了事，被她批評(píng)了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界，描寫方法可以分為直接描寫和間接描寫。三、小結(jié)。寫人記敘文人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫四、作業(yè)：寫作練習(xí)習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。（提示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開來描繪刻畫的。）課后反思：
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