【正文】 缺乏的，一是自信心不足，二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。設(shè)計： 朱金貴內(nèi)容：病句修改2017年1月4日參考答案： 。A項(xiàng)“能否”缺乏照應(yīng)；C項(xiàng)“加快”與“質(zhì)量”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)缺少主語。 解析，A,少??倍，倍數(shù)用錯，修改為“少一半”；B。語序不當(dāng)，改為“閱讀并討論了”；C重復(fù)啰嗦，改為“當(dāng)?shù)巧咸K仙嶺的頂峰時，我們有感到心曠神怡。” （A項(xiàng)缺主語。B項(xiàng)否定不當(dāng)。D項(xiàng)前后不呼應(yīng)。）（A項(xiàng)成分殘缺，缺賓語，在“服務(wù)”后加“的想法”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，去掉“能否”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“獻(xiàn)給”為“迎接”） （A 項(xiàng)主語“故鄉(xiāng)”與賓語“成都郫縣人”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)前后不一致，一面和兩面不能同時呼應(yīng)；D項(xiàng)成分殘缺，缺“增強(qiáng)”的賓語“意識”。） （B項(xiàng)，“瀘州自從??后”話未說完，中途易轍，偷換主語；C項(xiàng)，一面和兩面搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，：關(guān)鍵在于??非常重視“句式雜糅。）．(A．搭配不當(dāng)，“目光”與“傾聽”不搭配，可改為：以親切的目光注視著這位老 干部，傾聽著他的發(fā)言。B．多項(xiàng)定語語序不當(dāng)，可改為：她是劍閣縣文峰中學(xué)一位 曾經(jīng)獲得四川省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的優(yōu)秀語文教師。c．結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，可改 為：那怎么可能有好成績呢?或：沒有好成績是可想而知的。) (A搭配不當(dāng)“時節(jié)”和“好去處”不能搭配；B語序不當(dāng)，應(yīng)為“中國大陸的許多游客”；D成分贅余，“尤其”“更”語意重復(fù))（B中“夏天”與結(jié)尾的“一年”；C中“宜賓人”與“廣大網(wǎng)友”；D中“不能不”與“否認(rèn)”） （B項(xiàng)前后不一致，應(yīng)去掉“能否”；C語序不當(dāng)，應(yīng)為“建立和完善”；D項(xiàng)“出乎??意料之外”錯，應(yīng)為“出乎??意料”）19.（2分）B。A句中“大約”與“左右”重復(fù)，去掉其中一個；C句“價值”與“廣闊”搭配不當(dāng)，“價值”改為“前景”；D句判斷不當(dāng)，去掉“不會”。20.①語序不當(dāng)，“不僅??而且??”的內(nèi)容要對調(diào)，可改為“不僅可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不當(dāng)。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或?qū)ⅰ俺晒Α备臑椤俺蓴　?。?分）③ 贅余，刪去“投身”，或改為 “投身到創(chuàng)建活動中去”。21.①處，雜糅，刪去“的過程”。②處，一面和兩面搭配不當(dāng)，在“養(yǎng)成”前添加“能否”；或?qū)ⅰ澳芊瘛眲h去。③處，語序不當(dāng)，把“從小”調(diào)至“培養(yǎng)”前。(每處1分)第五篇：初二語文修改病句專題復(fù)習(xí)初二語文修改病句專題復(fù)習(xí)【同步教育信息】：修改病句專題復(fù)習(xí)：辨別句子有無語病，句意表述是否明確，這是衡量學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握得是否牢固的標(biāo)準(zhǔn)之一。辨別和修改病句這類試題既可以考查學(xué)生所掌握的語法、修辭、邏輯等方面的知識，又可以了解學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)等方面的能力。常見病句有如下類型：（一）用詞不當(dāng)：在使用詞語時，如果不理解詞語的含義，不考慮詞語使用的對象和范圍就會造成用詞不當(dāng)。例：（1）由于技術(shù)的原因，第三機(jī)床廠生產(chǎn)了大量不合格的次品。（2）不管山路十分曲折艱險，他也堅持向上攀登。例（1）為單句中的用詞不當(dāng)?！按纹贰本褪潜葮?biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品差的產(chǎn)品，前面又用“不合格”來修飾，畫蛇添足。可將“不合格”刪去。例（2）為復(fù)句中的用詞不當(dāng)?！安还堋北?xiàng)l件關(guān)系，它后邊跟的詞語往往有選擇性，或是列舉可供選擇的幾項(xiàng)，或是包含有疑問代詞“誰”、“怎樣”等?！氨M管”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，它后面跟的詞語不能有選擇性。而“十分”一詞不具備選擇性，故應(yīng)把“不管”改為“盡管”，“也”改為“還”。（二）語序不當(dāng)：一般的說，句中成分的排列次序是固定的。如果語序不對，句意表述就不明確。大致說來，語序不當(dāng)包括定語語序不當(dāng)，狀語位置不當(dāng)，表述順序不當(dāng)。例（3）李師傅生日那天，收到了許多朋友送來的禮物。例（4）參觀一個小時后，就有人陸續(xù)出來了。例（5）他的演唱對我愛好音樂，接近音樂產(chǎn)生了很大的影響。例（3）為定語語序不當(dāng)，造成了歧義。表數(shù)量的“許多”既可以修飾“朋友”，又可以修飾“禮物”，表意不明。這就要求調(diào)整語序，或選用適當(dāng)?shù)牧吭~。此句可把“許多”移到“禮物”前，也可在“許多”后加“位”字。例（4）為狀語語序不當(dāng)。狀語“陸續(xù)”是修飾“有人出來”的，不是修飾“出來” 的，應(yīng)把它放在“有人”前才行。例（5）的表述順序不當(dāng)。按正常的邏輯順序應(yīng)先接近，然后才能愛好，故應(yīng)把“愛好音樂”與“接近音樂”調(diào)換一下。（三）搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)主要指主謂、動賓、主賓、修飾語與中心詞之間及關(guān)聯(lián)詞的搭配不當(dāng)。例（6）實(shí)行改革以后，這個廠的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高。（7）現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。（8）鄉(xiāng)情是一首永遠(yuǎn)也唱不完的歌聲。（9）姐姐那圓潤悅耳的笑聲，像一串串滾動的珠子，帶著朝氣和活力。（10）只有堅持不懈的攀登，我們就能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。例（6）屬主謂不搭配?！皵?shù)量和質(zhì)量”是并列短語，“質(zhì)量提高”是可以的，但要說“數(shù)量提高”就不行了。因此，并列短語作為句子成分，要注意其能否完全搭配，可把“數(shù)量和”刪去。例（7）屬動賓不完全搭配。謂語“看到”帶有三個并列的賓語，“看到鄉(xiāng)親”是正確的，但“鄉(xiāng)音”、“笑聲”是看不到的，可在“那”前加上“聽到了”。例（8）屬主賓搭配。說“鄉(xiāng)情”是“歌”行，但要說“鄉(xiāng)情是歌聲”不恰當(dāng)。可把“聲”刪掉。例（9）屬修飾語與中心語不搭配。傳出的笑聲應(yīng)是“一顆顆滾動的珠子”或?qū)ⅰ耙淮眲h去。例（10）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。修改時可把“只有”改為“只要”，也可把“就”改為“才”。（四）成分殘缺或贅余一個正確的句子，其結(jié)構(gòu)應(yīng)是完整的，該具備的成分缺一不可。如果不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，以致造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)的意思不準(zhǔn)確，這就叫成分殘缺。反之，已有了某一成分，又添加了這一成分，就造成了成分贅余。例（11）通過這件小事，使同學(xué)們深刻認(rèn)識到參加勞動實(shí)踐的重要性。（12）解放前蓋的教學(xué)樓，現(xiàn)在幾乎危房。（13）要把我們的教師逐步培養(yǎng)成既能擔(dān)負(fù)教學(xué)工作，又能進(jìn)行科研工作。（14）我恨不得一下子很快飛到您的身旁。例（11）是濫用介詞“使”字，造成主語殘缺，可刪去“通過”，讓“這件小事”作全句主語，也可刪“使”字，讓“同學(xué)們”作全句主語。例（12）缺謂語?！敖虒W(xué)樓”現(xiàn)在怎么樣了；缺少用來陳述主語的謂語?？砂选皫缀酢备臑椤按蠖喑蔀椤薄＠?3）缺賓語?！芭囵B(yǎng)”成什么，缺少賓語中心詞，可在“工作”后加上“的專業(yè)人員”。例（14）中“一下子”與“很快”語意重復(fù)，屬狀語多余，最好刪掉“很快”。（五）否定不當(dāng)：由于否定詞使用錯了，寫出來的句子意思與要表達(dá)的句意恰恰相反。例（15）為了避免今后不再發(fā)生這種錯誤，我們應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)工作方法。（16）難道能否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎？例（15）中，“避免”就是設(shè)法不使某種情形發(fā)生，防止的意思?！氨苊狻焙汀安辉佟眱纱畏穸ū硎究隙?，語意反了，應(yīng)去掉“不”字，語意就明確了。例（16）中，“難道能否認(rèn)??嗎？”是反問句，意為不能否認(rèn)，也就是承認(rèn)。中間再加上“不”，造成了否定不當(dāng)。應(yīng)去掉“不”字。（六）語句歧義：有些句子在表述時，由于多義詞或多義詞短語使用不當(dāng)，致使對整句產(chǎn)生不同的理解，這就是語句歧義。例（17）黃寧的爸爸今天晚上要做手術(shù)，不能參加家長會了。這句中“做手術(shù)”可有兩種理解。一種理解是：黃寧的爸爸是個醫(yī)生，今天晚上要給病人做手術(shù)。再一種理解是：黃寧的爸爸生了病，今天晚上醫(yī)生要給他做手術(shù)。正是由于出現(xiàn)不同的理解，所以整個句子才會出現(xiàn)歧義。（七）前后不照應(yīng)：在表述句子時，由于前后內(nèi)容不一致，結(jié)果造成不平衡。例（18）取得好成績的關(guān)鍵是否能刻苦學(xué)習(xí)?！笆欠瘛北硎尽笆恰焙汀胺瘛眱蓚€意思，而“取得好成績的關(guān)鍵”是一個方面?！澳芸炭鄬W(xué)習(xí)”是“取得好成績的關(guān)鍵”，但“不能刻苦學(xué)習(xí)”就不能“取得好成績”的內(nèi)容在原句中體現(xiàn)不出來了，這樣就造成了前后內(nèi)容不照應(yīng)?？扇サ簟胺瘛弊帧！灸M試題】：（）病句：我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功?！盎鸺焙汀皥A滿成功”之間加上“取得了”三個字。“的”字。“圓滿成功”，把“的”改為“了”。D.“圓滿成功”之后加“了”字。（），因此選擇什么樣的題材對于主題有一定的影響。，從不同的角度著眼，常常具有不同的社會意義。，各種文體的要求是不同的。、材料豐富、語言通順是衡量文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。（）。，簡直就是一座美麗的大花園。，是身體健康的保證。（），遼寧隊(duì)的李金羽在對方禁區(qū)前帶球突破，被判犯規(guī)，遼寧隊(duì)獲得一次前場任意球。，收發(fā)電子郵件，還可以進(jìn)行網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個性化的服務(wù)。，它是為了試驗(yàn)在太空飛行的衛(wèi)星受到高速度的太空垃圾撞擊后產(chǎn)生的影響。：，斯末考試，他六門功課平均都在90分以上。，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。，現(xiàn)為200元，售價降低了三倍。，駐津三軍的指戰(zhàn)員和領(lǐng)導(dǎo)冒著嚴(yán)寒參加了義務(wù)勞動。，具有極高觀賞，收藏價值。，通過各種生動活潑的思想教育，使同學(xué)們的政治覺悟大有提高?！驹囶}答案】 “平均”或刪去“都在”“以上”。2.“陸續(xù)”在“有人”前。“既無法演奏”前加“現(xiàn)在”。4.“三倍”改為“三分之二”。5.“倡議”改為“問題”?！安弧弊帧！昂皖I(lǐng)導(dǎo)”。8.“三枚鉆石戒指”調(diào)至“遺失在飯店房間里”前?！熬哂小鼻凹由稀斑@顆珍珠”?！巴ㄟ^”或“使”。