【正文】 無際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。再從教師設(shè)計(jì)的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦游飩儑L月亮的味道時也讓幼兒大膽想象不同的動物嘗月亮的情景，從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。（磨課）如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。三、評目標(biāo)： 我們的繪本是以繪本的本身價值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語言故事的本身價值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言（繪本相關(guān)的句式）、情感來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來制定出以下三點(diǎn)：以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動物來嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會快樂自己。目標(biāo)的第一點(diǎn)會在活動過程的第二個環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會在第三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點(diǎn)目標(biāo)貫穿整個活動過程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）四、評重難點(diǎn)；這節(jié)課的重點(diǎn)是目標(biāo)大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動物來嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計(jì)這一點(diǎn)因?yàn)榘l(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計(jì)出有不同的動物來嘗月亮情景）難點(diǎn)是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)突破“你們想幫助哪只小動物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問你們還想幫助哪些沒嘗過的小動物來嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式）還有一個互動方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式）到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。五、評過程教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個環(huán)節(jié)或某個環(huán)節(jié)（總共有6個環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒問題，問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo)，第二個環(huán)節(jié)是幫助動物嘗月亮的味道（整個環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營造一個情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭游飮L月亮你想幫Xx動物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來回指導(dǎo)第五個環(huán)節(jié)是講評（講評是應(yīng)該先講亮點(diǎn)）第六個環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）不足之處引導(dǎo)語在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)教師語言重復(fù)性過多，或情景語不到位：教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍?，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理如：師幼互動：看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。第五篇：中班繪本下雨的味道中班繪本《下雨的味道》教案活動目標(biāo)：欣賞閱讀圖畫書，初步理解畫面。了解文中所述的下雨的味道。讓孩子感受散文，直到下雨天很有趣。活動準(zhǔn)備：PPT、繪本圖書 活動過程：出示繪本封面，引出課題。師：今天，來了三位小客人，你們看它們都是誰啊？（小鱷魚、小豬、小兔），咦？它們都在干什么呢？我們來猜一猜吧！分段講述故事內(nèi)容。（1）師：這是什么地方啊？（哦，原來是小動物們的學(xué)校）它們很高興的沖出學(xué)校去干什么呢？你們在平時放學(xué)以后都會干什么啊？（2）師：原來啊，它們看見天空上有一朵云?？匆娫疲銜氲绞裁?？（3）幼兒猜想，討論。（4）師：原來，它們在想下雨會是什么味道呢？那你覺得下雨的時候是什么味道呢？充分調(diào)動孩子的想象力，去思考下雨會是什么味道。（1）師：小豬是怎么想的？幼：是不是海的味道？咸咸的。（2）師：小兔，小鱷魚是怎么想的呢？（3）它們爬到了山頂，在等下雨。結(jié)果怎么樣？（它們睡著了）突然下雨了，發(fā)生了什么？雨穿過了哪里？（4）最后它們說下雨的味道是什么呢？完整欣賞故事，師幼共同小結(jié)。