【正文】 本詩(shī)的詩(shī)眼并作簡(jiǎn)要分析。（2）這首詩(shī)表達(dá)對(duì)家人的濃濃的思念之情，試分析作者是如何巧妙地表達(dá)感情的。《哀江頭》一、寫(xiě)作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開(kāi)鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長(zhǎng)安。舊地重來(lái)，觸景傷懷，詩(shī)人的內(nèi)心是十分痛苦的。第二年春天(757年)，詩(shī)人沿長(zhǎng)安城東南的曲江行走，感慨萬(wàn)千，哀慟欲絕，寫(xiě)下這首《哀江頭》.此詩(shī)就是當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)記錄。二、整體感知從時(shí)間上說(shuō)，全詩(shī)可分為幾部分？各部分講了什么內(nèi)容？【分部分學(xué)習(xí)】？是怎么哭的？為什么要這樣哭？？哪幾個(gè)字體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？用了怎樣的寫(xiě)作手法？，詩(shī)人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點(diǎn)？4.“同輦隨君侍君側(cè)”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫(xiě)作手法？由此可看出作者對(duì)帝妃游曲江的態(tài)度如何？、楊二人的結(jié)局與“憶昔”部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？如此寫(xiě)來(lái)，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的情感？“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭的哪兩句？《蜀相》一、寫(xiě)作背景：此詩(shī)作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)篇，《蜀相》為其中最著名的一首。二、整體感知？，在這首詩(shī)中很明顯也有景色的描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)中哪幾聯(lián)在寫(xiě)景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫(xiě)法？？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？《又呈吳郎》一、寫(xiě)作背景：此詩(shī)作于大歷二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。當(dāng)時(shí)，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有幾棵棗樹(shù)，西鄰的一個(gè)貧窮的寡婦常來(lái)打棗，杜甫從不干涉。后來(lái)，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩(shī)中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。不料這位吳郎一來(lái)就在草堂外圍插上籬笆，有意不讓打棗。寡婦向杜甫訴說(shuō)，杜甫便寫(xiě)了這首詩(shī)去勸告吳郎。此前杜甫給吳郎寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，所以此詩(shī)題為《又呈吳郎》。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說(shuō)“又簡(jiǎn)吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩(shī)中所勸。二、整體感知？詩(shī)人是怎樣勸告吳郎的？？《登岳陽(yáng)樓》一、寫(xiě)作背景：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來(lái)到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無(wú)定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。二、整體感知：，另外“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？？寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的景色特點(diǎn)？？【檢測(cè)反饋案】一、閱讀杜甫《倦夜》，完成文后問(wèn)題。倦 夜 杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。暗飛螢自照，水宿鳥(niǎo)相呼。萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂。，詩(shī)人因什么而夜“倦”？“倦”夜的？二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問(wèn)題。宿江邊閣 杜甫暝色延山徑，高齋次水門(mén)。薄云巖際宿，孤云浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤！，說(shuō)說(shuō)引發(fā)你怎樣的聯(lián)想。第五篇：《30課詩(shī)五首》學(xué)案課題：第30課 詩(shī)五首目標(biāo)點(diǎn)擊1．正確、流利、有感情地朗讀，積累名句，豐富文化積淀。2．研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。重難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)： 目標(biāo)2 3 學(xué)法指導(dǎo)：，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確?？筛鶕?jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。，小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌中精到詞句的理解；體會(huì)作者的思想感情。師生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí) 自學(xué)梳理，一名潛，字元亮，號(hào)，世稱(chēng)靖節(jié)先生。田園詩(shī)派的鼻祖。我們還學(xué)過(guò)他的作品，字太白，號(hào)，朝詩(shī)人，有“ ”之稱(chēng)，與杜甫合稱(chēng)，偉大的 主義詩(shī)人。杜甫贊其詩(shī)歌 “筆落驚風(fēng)雨，”。解釋下列加點(diǎn)字的意思⑴悠然 ⑶會(huì)有時(shí) ⑸愁云慘淡萬(wàn)里凝 ⑵珍羞 ⑷忍能對(duì)面為盜賊 ⑹飲歸客 合作探究《飲酒》，思考：①詩(shī)人“結(jié)廬在人境”，為什么 “而無(wú)車(chē)馬喧”？ ②“悠然見(jiàn)南山”中“見(jiàn)”改為“望”有何不好？③“此中有真意”，你認(rèn)為所謂的“真意”指什么？《行路難》，思考：詩(shī)人的情感有何變化？縱觀全詩(shī)，作者的人生態(tài)度怎樣？鞏固提升（3分）（）A．《飲酒(其五)》主要表達(dá)了詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境這一內(nèi)容。B.“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”句與杜甫《望岳》中“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)”都借歸鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)詩(shī)人陶醉自然而不愿做官的感受。C．“此中有真意”與《歸園田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”都表達(dá)了詩(shī)人返樸歸真的人生理想。D．陶淵明愛(ài)菊，菊花成了遠(yuǎn)離塵俗、潔身自好的品格象征；周敦頤說(shuō)蓮，蓮花象征著君子美好的品德。他們都托物言志，寄托了一種高潔的情致。《行路難》賞析有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！敝小巴?、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人在酒宴時(shí)，即將離開(kāi)朋友而產(chǎn)生的無(wú)限依戀之情，連平時(shí)號(hào)稱(chēng)“酒仙”的他都難以豪飲而醉。B.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，詩(shī)人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”表明自己雖然有著失意和無(wú)奈，但并沒(méi)有就此消沉，想到政治上也曾歷盡坎坷的呂尚和伊尹，詩(shī)人又增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念。C.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，詩(shī)人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。，一波三折，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人苦悶彷徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，通往直前的起伏變化的思想歷程，讓人們強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信，執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量。課堂達(dá)標(biāo)①寫(xiě)詩(shī)人悠閑自得的詩(shī)句是：（4分）②表現(xiàn)這首詩(shī)思想內(nèi)容的一個(gè)詞是：（3分）詩(shī)人引用了哪兩個(gè)典故，其目的是什么？學(xué)習(xí)過(guò)程：第二課時(shí) 自學(xué)梳理杜甫，字子美，自號(hào)，偉大的 主義詩(shī)人，被后世尊稱(chēng)為“ ”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“ ”。郭沫若贊為：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。” 合作探究杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》可分幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？，其作品素有“詩(shī)史”之稱(chēng)，為什么《茅屋為秋風(fēng)所破歌》卻一反常態(tài)，只寫(xiě)自己的個(gè)人遭遇？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻ｌ柟烫嵘囌f(shuō)說(shuō)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)了杜甫怎樣的情懷。課堂達(dá)標(biāo)讀下面的詩(shī)句，回答問(wèn)題（14分）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。⑴解釋詩(shī)中加點(diǎn)詞：①俄頃（1分）②何由徹（1分）⑵將詩(shī)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）⑶填空（4分）：詩(shī)中畫(huà)線句在詩(shī)里具有兩種作用：一是實(shí)寫(xiě)自然環(huán)境，交代了事件發(fā)生的具體 并渲染了特定的 ；二是烘托出詩(shī)人 的心境,為下文寫(xiě)詩(shī)人 的偉大胸襟蓄勢(shì)。⑷就主題思想而言，讀了這首詩(shī)后，我們會(huì)自然聯(lián)想到哪些人物的感人事跡或經(jīng)典名言？請(qǐng)舉出一例：（古今的例子均可）（3分）學(xué)習(xí)過(guò)程：第二課時(shí) 自學(xué)梳理曾參 代詩(shī)人，龔自珍，字，號(hào)，代、的先驅(qū)者。他的詩(shī)文洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。合作探究，為何要詠雪，二者有何聯(lián)系？《白雪歌送武判官歸京》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?2.《己亥雜詩(shī)》中的名句是什么？你是怎樣理解的？從這兩句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？鞏固提升說(shuō)說(shuō)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在寫(xiě)法上的妙處岑參詩(shī)中用互文寫(xiě)邊塞雪天奇寒的句子是3《己亥雜詩(shī)》中抒情敘事，離別愁緒和回歸喜悅交織在一起，為詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照的詩(shī)句是課堂檢測(cè)1①《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是：②紛紛暮雪下轅門(mén)。③同為送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了王勃樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟和對(duì)友人的真摯情意，而岑參用“，”的詩(shī)句表達(dá)對(duì)友人依依不舍的惜別之情。④，將登太行雪滿山?！都汉ルs詩(shī)》，選出對(duì)這首詩(shī)詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（5分）（）A.“浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無(wú)限。B.“吟鞭”指詩(shī)人馬鞭。“東指”指東方故里?！疤煅摹敝鸽x京都遙遠(yuǎn)。C.“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛(ài)國(guó)情懷的志士。D.“更護(hù)花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。，展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的頑強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神請(qǐng)你談?wù)劽洹奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？ 布置作業(yè) 語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)