【正文】 》；學(xué)生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得”；設(shè)疑問(wèn)：兩首詞思想感情截然不同，是真實(shí)生活的真實(shí)反映。二、前期的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護(hù) 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活從如下幾首詩(shī)詞中就可以看出來(lái)：《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！薄度鐗?mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！弊髌分械睦钋逭召F夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如《如夢(mèng)令》中人物形象。三、后期的李清照 經(jīng)濟(jì)困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸 看不到希望 缺少生活的勇氣《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）中看出來(lái)：如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對(duì)往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細(xì)雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞。讀過(guò)這些，眼前自然會(huì)出現(xiàn)滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。四、結(jié)合上面講述，板書前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望五、有了上述這些認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《一剪梅》。，鼓勵(lì)學(xué)生奇思怪想。：文中圍繞著人物活動(dòng)，寫了幾個(gè)不同的情景，可以這樣來(lái)歸納：①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影，同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景，來(lái)豐富來(lái)充實(shí)，在豐富充實(shí)中來(lái)品味思想感情。，交流品味（課堂時(shí)間要讓學(xué)生活動(dòng)開來(lái)。）六、師生共同想象品味①玉簟秋寒詞人閑來(lái)心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說(shuō)出來(lái)，也沒有辦法從中解脫出來(lái)。于是她想到了一個(gè)辦法，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧?kù)o，”等句子加深學(xué)生的理解）。②獨(dú)上蘭舟深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會(huì)不會(huì)引發(fā)美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂(lè)與溫馨，可現(xiàn)在呢？自己孤獨(dú)一人！一個(gè)“獨(dú)”字值得品味?。阂郧八驼煞蛟乱狗褐郏杈茋[歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會(huì)從她內(nèi)心緩緩流過(guò)；眼前寒風(fēng)過(guò)去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此，一種對(duì)夫君的思念之情油然而生而且會(huì)越來(lái)越濃，心也隨之越來(lái)越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧。③月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間她還是難以入夢(mèng)，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影?！案纱嗥饋?lái)吧！”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去：他在哪？過(guò)得怎樣？什么時(shí)候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人??！”埋怨，責(zé)備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好啊？可是“過(guò)盡千雁皆不是，斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。失望之中，她想“這個(gè)狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢?！蓖ㄟ^(guò)這種聯(lián)想與想象，學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來(lái)。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女?、芡ピ呵逵氨M管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來(lái)到庭院打發(fā)無(wú)聊時(shí)光，“花自飄零水自流”，這種細(xì)微的聲音都能夠聽出來(lái)，夜晚多么的靜。試想，一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺卻出來(lái)散步，女子當(dāng)中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧?kù)o中聽到夫君的聲音。所以說(shuō)“一種相思，兩處閑愁”總結(jié)：經(jīng)過(guò)想象聯(lián)想，同學(xué)們對(duì)《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會(huì)讓人感到冰冷和絕望，相反只會(huì)讓人覺得情真意切，甜美無(wú)限，這就是這首詞的動(dòng)人之處。七、拓展閱讀運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！拼究?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是“不著一字，盡得風(fēng)流，語(yǔ)不涉及，若不堪憂。”此詞寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來(lái)？【教學(xué)反思】本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導(dǎo)思想：通過(guò)一篇的教學(xué)而認(rèn)識(shí)一類的作品，課堂教學(xué)中，將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來(lái)便于把握她作品的思想感情；另一個(gè)值得肯定的地方就是：將學(xué)生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩(shī)詞內(nèi)在的情感之美。附板書設(shè)計(jì)李清照詞探析南渡為界，前后兩個(gè)不同時(shí)期前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜美后期處境艱難老婦人形象哀痛而絕望《一剪梅》前期作品情景①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影情感思念惆悵擔(dān)心孤獨(dú)怨恨關(guān)切閱讀方法聯(lián)想與想象再現(xiàn)情景細(xì)心品味第五篇：一剪梅教案一剪梅學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能 感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美 過(guò)程與方法 賞讀結(jié)合，合作交流情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者難以排遣的相思愁源自于深深的愛戀 教學(xué)重點(diǎn) 感受鑒賞作品的意象美、意境美教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力 新課類型 詩(shī)歌欣賞課 課時(shí)安排 一課時(shí) 輔助手段 多媒體 教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)畫導(dǎo)入展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺如夢(mèng)令常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。師：詞中寫的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。二、誦讀指導(dǎo)，感受詩(shī)歌的韻律美 ： 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近； ②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。誦讀要領(lǐng)：?jiǎn)螖?shù)句緩慢悠長(zhǎng)，雙數(shù)句輕快短促，誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋。輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。云中/誰(shuí)寄/錦書/來(lái)？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。花自/飄零/水/自流。一種/相思，兩處/閑愁。此情/無(wú)計(jì)/可/消除。才下/眉頭，卻上/心頭。自由朗讀：個(gè)別朗讀：12名學(xué)生演讀影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達(dá)到形象直觀，寓教于樂(lè)。學(xué)生齊讀：思考：這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？三、分析理解：感悟意象美和意境美。小組研討交流 上片：思考：首句中寫了哪些意象？有什么深刻含義？詞人排遣孤獨(dú)寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了嗎？為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，描述 “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是怎樣的意境呢？ 下片：思考：“花自飄零水自流”的意義分析；“一種相思，兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感？如何領(lǐng)略心心相印的情感？“才下眉頭、卻上心頭”，分析“才——卻——”的妙用。四、拓展鑒賞：讓學(xué)生回顧近期所學(xué)有關(guān)“愁”的相關(guān)詩(shī)詞，教師并提供相關(guān)的詩(shī)詞。虞美人李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。五、多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。六、作業(yè)：合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文七、板書設(shè)計(jì)荷花殘上片 竹席涼 清麗蕭疏 秋一剪梅 西樓月 愁下片相思情心