20xx一剪梅高一上冊語文教案-資料下載頁
2025-04-14 23:59本頁面
【正文】 6.《聲聲慢》一詞所寫的景物的季節(jié)特征是( ) 三、多項選擇題： 1. 《聲聲慢》一詞的藝術(shù)特色是( ) ，寓情于景 ，意境深遠 《聲聲慢》中，李清照主要通過以下哪些殘秋景物抒發(fā)愁情() “雁過也，正傷心”一句中， “雁過”所引發(fā)的作者的情緒有( ) 《一剪梅》教后反思 鑒于教學(xué)目標(biāo)的要求及授課時的感受，發(fā)覺自己在理論方面有所缺。學(xué)生配合很默契，這是課前沒有想得的。 課堂強調(diào)的是師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的自主能動性。給學(xué)生一次機會，學(xué)生會還你一個驚喜。最令我滿意的還是教學(xué)思路十分清晰。 首先，整堂課都圍繞著一個“愁”字展開，分析了《一剪梅》中的“愁”，并且比較了這兩首詞中不同的“愁”。其次，在分析“愁”時，指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法，這種賞析的方法也是貫穿在整堂課的賞析過程中的。 古語有云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”.總的來說，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，我也得正視自己的不足：首先，朗讀不充分。對任何文章的理解，朗讀都十分重要，更何況是一首詞。正式上課時，我卻因為緊張，幾處都忘了讓學(xué)生朗讀。 “尋尋覓覓”提到疊詞的音樂美，卻沒讓學(xué)生齊讀感受一下，這很不當(dāng)。還好學(xué)生極賦深情地朗讀，幫我彌補了這一不足。其次，在給學(xué)生提示，降低問題難度方面還不能很好的處理。 給學(xué)生一次機會，學(xué)生會還你一個驚喜。 第 6 頁 共 6 頁
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