【正文】 錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計制作出生動的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開闊視野，展示他們的美術(shù)作品進行交流。第五篇：美術(shù)教研計劃美術(shù)教研組工作計劃（20112012學(xué)第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，美術(shù)教研工作將圍繞區(qū)教研室和學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求，加強教育理論的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課程理念的指導(dǎo)下，進一步規(guī)范美術(shù)課堂教學(xué)，規(guī)范教師教學(xué)行為，利用學(xué)科自身優(yōu)勢，推進新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究。在教學(xué)中促進教師鉆研教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面提高教師的執(zhí)教能力，促進師生共同發(fā)展。以規(guī)范常規(guī)，提高教研組活動質(zhì)量為抓手，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，提升學(xué)生審美品質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，推進新課程下的美術(shù)教育，為促進學(xué)生全面發(fā)展而努力。二、認真做好各項教學(xué)工作備課課時應(yīng)足，備課應(yīng)及時。每課均有完整的教學(xué)目標(biāo)及重難點，備課應(yīng)完整。要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其意圖與目的，明確美術(shù)教學(xué)的目的與任務(wù)，要依據(jù)生本教學(xué)的理念進行專題研究，對教學(xué)方式做出探索與改進。根據(jù)學(xué)校指導(dǎo)意見，本學(xué)期要研究如何進行改課，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)在“教什么”和“怎么教”上進行探索。教學(xué)后記是對自己教學(xué)的一種反思和調(diào)整，要對自己的教學(xué)作出全面的思索和總結(jié)，應(yīng)有一定的質(zhì)量，而不是簡單的事實回憶，可對自己所教各個班級的具體情況予以分析對比和總結(jié)。本學(xué)期要撰寫15篇教學(xué)小記。根據(jù)學(xué)校提出的要求，每人每學(xué)期至少上交2篇有質(zhì)量的教案。學(xué)期末教案應(yīng)上交存檔。本學(xué)期每人應(yīng)聽課17節(jié)，并及時作好總結(jié)工作。美術(shù)課學(xué)生作業(yè)優(yōu)良率要達到70%以上三、加強教學(xué)研討，切實提高教研活動質(zhì)量，推進課程改革隨著新課程和生本教育的的日益深入人心,美術(shù)老師已經(jīng)不再將美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)僅停留在美術(shù)技能技巧的傳授和學(xué)習(xí)上了,更關(guān)注學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)；而課堂教學(xué)的形式也已經(jīng)不再是講解、臨摹這樣簡單的灌輸式了，形式多樣，有“聲”有“色”，有“趣”有“樂”，氣氛活躍！要深入領(lǐng)會郭思樂“生本主義”教學(xué)理念，在改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上作細致研究，深入鉆研教材，創(chuàng)造性地用好教材，切實提高美術(shù)教學(xué)效果。在課堂中如何進行課改研究，提升教學(xué)質(zhì)量是我們關(guān)注的焦點，以下是我們組這學(xué)期要做的研究：對美術(shù)中合作學(xué)習(xí)的一些探索美術(shù)本身是一個很自我的藝術(shù)，而在合作中難免要犧牲一部分自我來兼顧大局，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)中是否有必要讓學(xué)生合作？在我們長期的課堂實踐中也發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)是不喜歡和別人合作的；有同學(xué)是因為與美術(shù)無關(guān)的因素要和別人合作；有的創(chuàng)作受條件限制根本不適合進行合作，有的教學(xué)內(nèi)容也不需要學(xué)生進行合作，或者只適合在兩人間展開，不需要小組合作，所以在此問題上我們也在進行進一步摸索。關(guān)于美術(shù)作業(yè)的評價。美術(shù)作業(yè)沒有唯一的答案，長期以來處于“無法可依，無章可循”的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，往往各自為政，面對學(xué)生上交過來的各種各樣的作品，教師以個人的審美傾向和對學(xué)生的主觀印象來評分。構(gòu)圖飽滿、色彩協(xié)調(diào)，富有想象的作品無疑成了一種標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)生是有差異的，這也體現(xiàn)在每個人的審美及表現(xiàn)特長上。片面性的評價，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而有的老師又認為：正因為每個人的想法不同審美不同，只要在紙上留下創(chuàng)作的痕跡就可以了。這又有了另一種弊端，導(dǎo)致部分學(xué)生認為美術(shù)創(chuàng)作是隨心所欲的！針對不同年級的學(xué)生，我們嘗試采取了不同措施：高年級著重學(xué)生間的互評和自評，促使各自的進步。嘗試開展了把作業(yè)改為 “我的作品集”活動，讓學(xué)生自己設(shè)計封面，在作品后寫上自己的創(chuàng)作感言，請同學(xué)評星寫留言，老師寫評價。實驗證明，學(xué)生也比較有積極性。低中年級傾向于鼓勵，只要敢于大膽表現(xiàn)，就給予肯定。我們覺得：年級越小，作業(yè)越難評價！并且每個美術(shù)老師都要教上百個學(xué)生，無法一一細致地去詢問：你為什么這樣創(chuàng)作呢？有許多作品存在著看不懂，在這樣的情況下武斷的評價，難免會挫傷學(xué)生的積極性。美術(shù)教材及資源的使用隨著美術(shù)教學(xué)資源的不斷深入發(fā)掘，美術(shù)種類的范圍逐漸擴大，教師在教學(xué)形式的選擇上可以有更多的方案。一方面，解放了教師的手腳，讓教師有了可以發(fā)揮的空間，比如：春天到了，可以帶學(xué)生去放風(fēng)箏，從中了解風(fēng)箏的藝術(shù)。使美術(shù)學(xué)習(xí)更吸引人。但另一方面，也給教學(xué)帶來了不便。太多的選擇反而造成選擇的混亂，影響教學(xué)。教師往往在選擇教學(xué)資源上花費很多時間，真正弄課的時間卻減少了。教材是師生間交流的媒介和橋梁。在教材的使用上，我們依次使用過浙美版和蘇少版。各有特色。但在實際操作中，蘇少版的題材多，有些內(nèi)容學(xué)生不方便進行操作，比如木版畫、皮影戲等，對于這樣的主題，我們往往改為欣賞，找些資料讓學(xué)生有所了解。有些內(nèi)容主題相同形式不同，比如四年級有車的欣賞、臨摹、設(shè)計、制作，對于這樣的內(nèi)容，我們往往是進行整合。不同的課型要求學(xué)生帶不同的工具，我們通常是將同一課型放在一起上，這樣也可以減輕了學(xué)生帶工具的負擔(dān)。美術(shù)離不開欣賞，可用于欣賞的資料相對來說，數(shù)量很少，很多都要教師花時間在課外去尋找，這也加重了教師的負擔(dān)。美術(shù)課的紀(jì)律問題美術(shù)課作為小學(xué)科，與語、數(shù)等主學(xué)科相比，沒有那么大的壓力，學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀(jì)律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業(yè)批改好以后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學(xué)“交流”，有時因為自己突發(fā)的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師??課堂紀(jì)律方面教師要能做到收放自如需要不斷的錘煉。也很需要學(xué)校的其他老師和領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)課堂的特殊性給予支持和理解。四、具體工作安排教研組長參加區(qū)級美術(shù)中心組成員會議（9月）集中美術(shù)老師，傳達會議精神（9月）組織美術(shù)教師參加2011年南京市論文、江寧區(qū)案例的評比活動（9月）組織美術(shù)老師參加實小對全市召開“《錦繡江寧映畫屏》校本課程展示暨新書發(fā)布會”活動（10月）組織輔導(dǎo)學(xué)生參加南京市科技創(chuàng)新大賽科幻畫比賽（10月）組織輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加第二屆江寧區(qū)“七巧科技”比賽（10月）組織美術(shù)老師參加南京市美術(shù)青年優(yōu)秀教師匯報和展示活動（10月）組織美術(shù)老師參加“江寧區(qū)2011年教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎”的評選活動（11月）組織美術(shù)老師參加“第十六屆全國中小學(xué)生繪畫書法比賽”獲獎作品頒獎活動（11月）組織美術(shù)老師參加新一屆區(qū)級美術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師評選（時間待定）1組織美術(shù)老師開展校內(nèi)公開課1做好備課、上課工作，迎接教學(xué)大檢查（12月）1做好美術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)工作（1月）