【正文】 根據(jù)學生的實際盡可能布置有效性的作業(yè)，少做抄寫作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練。師徒結(jié)對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進教學相長。繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。五、活動安排 九月各教師制定教學計劃、教學進度表，教研組制定教研計劃研讀小學語文教學常規(guī)組織五六年級開始讀書月現(xiàn)場作文比賽活動教案與作業(yè)檢查反饋。公開課的安排。組織一、二年級語文新教材學習。公開課、評課十月教案、作業(yè)批改檢查。教學常規(guī)檢查。開展“師徒結(jié)隊”互學互研、互幫互助活動。組織學生參加光明新區(qū)現(xiàn)場作文選拔賽。公開課、評課十一月期中考試及質(zhì)量分析教案與作業(yè)檢查反饋校級公開課、評課十二月教學進度、備課、作業(yè)檢查。有效復(fù)習研討。集體備課一月常規(guī)檢查、總結(jié)。教研工作總結(jié)第五篇：2014小學語文教研計劃2013——2014學第一學期小學語文教研組工作計劃一、指導(dǎo)思想本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教科室、小學部工作計劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質(zhì)提高。二、工作目標（一）、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)語文教學應(yīng)按照語文和語文學科的特點，適應(yīng)的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。如《語文課程標準》、朱永新的《新教育》、《給教師的建議》等。本學期將有教科室牽頭組織青年教師進行“學習成長”、“讀教育名著，做智慧教師”讀書匯報會。要求老師們結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。（二）、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；在小學階段普及推廣“單元主題有效性學習”這種教學模式。努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。此外，語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學。加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期將以備課組為單位開展“同課異構(gòu)”聽評課活動；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時進行反思、說課、評課，并要求授課老師在授課完成后寫出課例分析。（三）、加強課題研究，注重學生素養(yǎng)語文教學應(yīng)當在教給學生語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。（四）、加強交流，共同成長作為語文教研組的中堅力量，我們青年教師之間要加強交流，資料共享，集體備課、相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。（五）、開展科研，突現(xiàn)重點通過聽課—反思—評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。在教學之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業(yè)務(wù)學習、教研活動，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學能力。三、具體安排第一次（9月16日）學習教研組工作計劃研討：分項測試如何組織并有效實施第二次：（9月26日）理論學習：如何進行說課、評課新招聘代課老師聽、說、評課活動第三次：（10月11日）新評教學能手、學科帶頭人公開課聽、評課活動 第四次：（10月24日）研討：如何上好習作指導(dǎo)、講評課第五次（11月）：期中考試質(zhì)量分析第六次（12月5日）“同課異構(gòu)”聽評課活動，撰寫課例分析青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課聽評課活動第七次（12月26日）研討：如何進行高效的期末復(fù)習高效復(fù)習示范課聽評課活動