【正文】 生來(lái)說(shuō)較生疏，閱讀理解短文，可以在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，本題中“從、等一些詞語(yǔ)上，都可以看出我們玩這個(gè)游戲很投入，很喜歡”，這道題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。學(xué)生的理解詞語(yǔ)的能力有限，故出錯(cuò)率較高。本次試題難易適中，能夠突出本學(xué)段的重點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)合理，是一份較成功的試卷，第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析》及反思（范文）小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析》及反思從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。一、基本情況共有41名同學(xué)參加考試，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不盡人意的成績(jī)。但是也有同學(xué)確實(shí)平時(shí)掌握的好，復(fù)習(xí)的也用心全面，平時(shí)的付出在這次考試得到了很好的檢驗(yàn)。二、淺析試卷（1）考試類型這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與計(jì)算、解決問(wèn)題等六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點(diǎn)，卻稍有難度，給學(xué)生有挑戰(zhàn)的考試。，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。三、答題情況分析（一）填空注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第3小題“在下面的括號(hào)里填上合適的單位”，由于對(duì)體積容積等概念的理解不夠，使得對(duì)升、毫升沒有形象的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個(gè)長(zhǎng)5cm，寬4cm，高3cm的長(zhǎng)方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對(duì)長(zhǎng)方體的概念認(rèn)識(shí)不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。（二）判斷判斷題有5道題目組成。答的較好的是第5。從中看出學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第1小題，學(xué)生對(duì)公倍數(shù)的含義掌握不夠牢固，特別是學(xué)困生對(duì)語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（三）選擇共有9道題，本題的正確率較高，可見學(xué)生對(duì)常用數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握還是可以的，第8題做錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)真分?jǐn)?shù)的概念理解還是不夠。（四）計(jì)算第一小題是直接寫出得數(shù)。這道題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生失誤，是因?yàn)榘选啊笨闯闪恕?”而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)扣分，這幾個(gè)學(xué)生基本是學(xué)困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。有的學(xué)生不注意觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行計(jì)算，而是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧得了計(jì)算，顧不了簡(jiǎn)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（五）操作題本題幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。（六）解決問(wèn)題此題的得分率較高，只是幾個(gè)學(xué)困生沒有完成第2題，丟分的原因是求長(zhǎng)方體的表面積和體積時(shí)，定義混亂。再有就是沒有把題考慮全面，看到數(shù)據(jù)馬上拿來(lái)用，所以就錯(cuò)了，以至于失分，其他的只是個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。四、今后教學(xué)啟示考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面:。我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。做到：口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確度。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用，做好學(xué)困生的指導(dǎo)，盡量及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。