【正文】 過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？生：默讀課文第四段師：現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的？生：贍養(yǎng)老人生：撫養(yǎng)子女生：生活的壓力生：母親是家庭的頂梁柱師：說得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。生：是一個個生活的困難。書讀到這里，進(jìn)入到一個更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路?！蔽一砣婚_朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來?！爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點永遠(yuǎn)落實在讀上面。“重?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。三、讀開去，山還是山師：誰來讀最后兩段？生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個字。同學(xué)們，我們小的時候都是被母親無數(shù)次的抱過，我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動的流下了淚水。當(dāng)這兩個詞放在一起的時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。師：（指著一名女生）我看到她流淚了。生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。師：（激動地）知道我最想說什么？生：（齊）誰言寸草心，報得三春暉。師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生?！盁o數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵?！昂煤脤W(xué)語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……《第一次抱母親》教案3一、教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，四下教案第一次抱母親（公開課）。理解重點詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。二、教學(xué)過程：（一）、引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А?，一個很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。(二)、品析“第一次抱母親”請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因為，我們兄弟姐妹知道一向堅強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個詞你體會什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點批評）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來三、品析“第二次抱母親”作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子?！保?）理解文中的兩個“擔(dān)子”A、同學(xué)們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。（2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）（3）讀好這段話。面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀B、理解意思（不要提那些事，每個母親都是這樣過來的）C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”此時，我突發(fā)奇想……引讀A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當(dāng)我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動了我，我能不能感動別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。《第一次抱母親》教案4一、交流導(dǎo)入：在四年三班這個小家庭里，我作為家長，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達(dá)的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!二、課題引申品讀“抱”字：第一次抱母親，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]，讓我們了解了一個中年男人，在母親生病時，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]三、整體讀文“抱”之不同作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?板書：開始是情急地抱后來是深情地抱四、精讀課文感受母愛同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個表達(dá)內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心。愧疚—自責(zé)。]、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]，體會母愛的無私與偉大翻山越嶺艱辛日復(fù)一日艱辛力大無窮80多斤[體會母親的“含辛茹苦”]，角色朗讀“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。母親：虛弱、樸實，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]護(hù)士：責(zé)備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]五、研讀課文感恩母愛作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書：無數(shù)次]是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對母親感恩，對母親的的愛!母親此時怎樣呢?體會母親的淚水，省略號的作用。這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動，滿足的淚水。]省略號，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。師生配樂共同讀文：課文一、四、五段六、拓展延伸煥發(fā)真情。她們?yōu)榱俗优?，付出了許多，卻不求回報，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]此時無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。此時想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點什么?，讓作者心疼，生活中的點點滴滴，其實都凝聚著媽媽的愛，看一個孩子的感受，他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去?！兜谝淮伪赣H》教案5第一課時教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個任務(wù)，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關(guān)語句。（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）評價朗讀，匯報交流。師：請幾位同學(xué)評價一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認(rèn)真的，小評委的任務(wù)完成得不錯。不知道另外一個任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個別讀，齊讀。）①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。②“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。指名匯報。引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什