【正文】 難點：真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應該關愛母親，讓母親感受到兒女的愛。指名讀。同桌練習一下。這樣年復一年，直到我們長大。此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關心過母親，我心里會想什么呢？我想：我想：我想：我想：我現(xiàn)在就想：對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。３、聽著，聽著，你看到了什么？４、（板書：輕輕搖動）５、我的這么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。坐在距離講臺不到兩米遠的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。師：生字認識了嗎？我寫一個你讀一個。如果用兩只眼睛讀書，讀“重擔”你決不會只看到一百多斤重擔。三、讀開去，山還是山師：誰來讀最后兩段？生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個字。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。“好好學語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風景，久久不愿意離去……《第一次抱母親》教案3一、教學要求：有感情地朗讀課文，四下教案第一次抱母親（公開課）。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）為什么難過？出示：“在我記憶中……擔子。（2）理解了重擔后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）（3）讀好這段話。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。[為什么這么讀?]，讓我們了解了一個中年男人，在母親生病時，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[屏幕出示母親的話]護士：責備—動情—對母親的敬佩、敬重。]作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。指導朗讀（個別讀，齊讀。指名讀。引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。不知道另外一個任務完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了?！兜谝淮伪赣H》教案5第一課時教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學習生字詞。這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動，滿足的淚水。[屏幕出示句子]，體會母愛的無私與偉大翻山越嶺艱辛日復一日艱辛力大無窮80多斤[體會母親的“含辛茹苦”]，角色朗讀“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!二、課題引申品讀“抱”字：第一次抱母親，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準確?！氨А?，一個很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。憑借這種蒙太奇的作用，使學生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達出來。師：（指著一名女生）我看到她流淚了?！爸負迸c“翻山越嶺”——一個前后關聯(lián)的照應，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導學生品味的落腳點永遠落實在讀上面。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。他把“讀正確，讀流利”當作硬任務，當作人人要做到“保底工程”。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。；母親真不容易，她挑起的實際上是大半邊天?。、咴僮x讀這段話，你又有了什么感受？A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重擔；B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅定的；C：母親是多么不容易?。籇：這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親；也許此時，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和我的對話。聽清楚，我是怎樣抱母親的？出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。閻維文的《母親》四、情感體驗同學們，五月的第二個星期天是母親節(jié)，母親為我們付出了很多，回報母親恩情的方式也很多。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。就這樣，日復一日，年復一年。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字：在我記憶中??⑨ 這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的??）過渡：可是母親卻說??課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” ① 指名讀這句話。③ 指名讀這段話。我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔而難過。我以為我媽有一百多斤。那么我是怎么抱母親的？抱了母親我的心情如何？快速地讀課文，在課文中找一找。情感態(tài)度與價值觀：體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答之情。學生創(chuàng)作成果展示三、小結：（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學）唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。當孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。時：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。當這兩個詞放在一起的時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？作者只抱了一次，母親就這樣的欣慰、感動生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你 生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。把書拿起來，請第一次讀這段的同學站起來。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、寬闊的。人家夸她，她為什么不讓？（指著一名同學）她雖然沒有舉手，但心里不一定沒有。師：讀得多好，剛才這一部分誰讀的？（一個學生站起來）請你再來讀最后兩句生：我們長大后，可以干活了，但每逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！贝饶甘种芯€，游子身上衣。如果用兩只眼睛讀書，讀“重擔”你決不會只看到一百多斤重擔。生：母親病得不輕，起身下床很吃力。（指一名學生起立）聽清老師的要求：第一，注意停頓；第二，注意體會作者的感情。）師：同學們，有人把讀書叫“煮書”。誰讀最后一段。這樣年復一年，直到我們長大。生：（齊讀）護士在后面托了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽竟這么輕。（教師板書：思考）第三是要想像的。讓我們再讀“抱母親”的情景——我們讀著，仿佛是在抱著自己的母親。）（我沒想到您那么輕，心里很難過。這就是我記憶中的母親！雖然我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親還是叫我們放下，讓她來挑。小結：看到母親這么輕，想起了母親的含辛茹苦，竟然沒能幫母親挑重擔，竟然沒能幫母親減輕一點負擔而難過呀。請同學們把課本打開，讀讀2自然段，想想作者第一次抱母親是什么心情？畫出相關語句，寫出你的理解。“趕緊”說，速度很快，很急。）同學們，透過這一幅幅溫馨的畫面，你有什么想說的嗎？（母親）是啊，這所有的一切都離不開我們平凡而又偉大的母親?！?教學反思：第一次閱讀《第一次抱母親》，我落淚了，因為我想起了自己的母親，品味了偉大的母親；備教案時，我又落淚了，我一遍又一遍地朗讀那些文字，我情不自禁；上課時，我來到孩子們中間，共同品味母愛的博大，心底的感動難以自抑，眼淚再一次奪眶而出。啊，媽媽的愛是滴落的淚。此時，我想起了兒時的一首歌。指導朗讀?！睅煟合氲竭@里，“我”的心里很難過。我想到的是……出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。指導朗讀，體會病重的母親連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。文中處處流露出兒子對母親的照顧和感激，細細品讀，感受為人子女的應盡孝道。誰來讀題。愿天下所有的媽媽幸福安康。）（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？（設計思路：引導學生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）（3）師：小時候，母親無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著累著。指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。每一個人無論走到那里都放不下自己的母親。）三、拓展遷移?？吹竭@動人的場景，你心里感到怎樣？請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。1師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子。交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。四、布置作業(yè)：1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。臨行密密縫，意恐遲遲歸。臨行密密縫，意恐遲遲歸。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子?！币龑В鹤髡叩谝淮伪赣H有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。二、閱讀交流感悟：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。教學重難點：、自主閱讀探究文章大意。，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。讓我抱您入睡吧。這樣年復一年，直到我們長大。慈母手中線，游子身上衣?！按饶甘种芯€，游子身上衣。（自動播放幻燈片）同學們，讓我們大家拿起筆來，在題目的下方，在我們的心靈深處，滿懷深情，滿懷敬畏地寫下“母愛”這兩個字。）二、品讀課文。母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關的句子。從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。師配樂讀。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。一、導入同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。學生交流?！蓖ㄟ^交流引導學生抓住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺，年復一年等詞體會母親的堅強與偉大。但是，母親呢？（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 從中你體會到什么？生自由交談。（教師配樂深情地朗讀最后一段。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。今天，吳老師與你們一起來學習一篇關于母親的課文。]三、初讀交流自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事情？交流：母親生病住院，我守護在床前，第一次抱母親，發(fā)現(xiàn)母親并沒有我們想象中的那么強壯，這才感受到瘦弱的母親承擔著全家生活的重擔，是多么不易。可是……出示：母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。??！母親竟然這么輕，這是我沒有想到的?！霸谖业挠洃浿?，母親是那樣的強壯，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。讓我抱你入睡吧。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。擁抱母親，對親愛的媽媽說：“媽媽，我愛你；媽媽，讓我抱抱你。（播放《搖籃曲》音樂，然后出示一組溫馨的畫面。②母親很吃力，所以，我趕緊說——你從“趕緊”一詞中體會到什么？“趕緊”就是抓緊時間，毫不拖延。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓“我”的心情很不平靜。（愧疚）