【正文】 茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠、開火車讀、指名讀9個生字。：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結構、偏旁、識記方法方面引導。）。（出示課件8）松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹（1）（）（2）（）三、詞句段運用：同學們，我們在上節(jié)課認識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。：（出示課件9）騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）（3）師導言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！（4）小組代表發(fā)言，教師點撥：（出示課件1017）騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。（5）導言：大家現(xiàn)在已經知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？（6）指導學生在學習小組內選詞說話，然后全班進行交流。預設：（出示課件18）孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！諸葛亮真是一個神機妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）料事如神博古通今出類拔萃學貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親：（出示課件20）（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。（3）小組代表發(fā)言，教師小結：216。這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。216。（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？（5）先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。四、日積月累。，學習自由讀。（出示課件21）嫦娥[唐]李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。：（出示課件22）李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。：（出示課件23）[注釋]深：暗。長河：銀河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。，教師適時指導。（板書：說說詩句的意思）[譯文]云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦?！驹O計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生對神話有更深的理解?！俊驹O計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生弄清詞語的特點】【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，是讓學生們理解詞語的意思，并在此基礎上加以運用。】【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，是讓學生在了解作者和背景的前提下，通過對詩意思的初步了解，從而達到對詩歌含義的理解?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。板書設計語文園地神話的特點圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）人物特點說說詩句的意思教學反思，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識?！叭辗e月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。，在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。