【正文】 曳，用“姍姍”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用疊詞，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動(dòng)。而且讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。但短短一篇散文（全文不到800字），作者為何六用疊詞，單純是為了狀物、寫景、繪情？顯然難于令人信服?！半S物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”，劉勰老先生可謂一語中的。寫物關(guān)情，情景交融，這才是本文多處用疊詞的真實(shí)用意。如“寂寂”一詞，既強(qiáng)調(diào)環(huán)境的清幽、靜謐，又充滿了對(duì)“項(xiàng)脊軒”的生活的懷念；“往往”一詞既強(qiáng)調(diào)門墻到處都是，語言中又流露出作者對(duì)分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的不滿和對(duì)家族衰敗的哀痛。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，在這一筆中間，寄寓了作者對(duì)亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味。第五篇：高二語文《項(xiàng)脊軒志》《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)目標(biāo)（一）領(lǐng)略作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。（二）體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。教學(xué)難點(diǎn)深入本文把握作者情感，學(xué)習(xí)從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。一、導(dǎo)入新課“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友，讀歸有光 《項(xiàng)脊軒志》不下淚者，其人必不愛”。—— 蘇軾二、作者簡介歸有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”（極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張）中成就最高者，被譽(yù)為“明文第一”,時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。他命運(yùn)多舛，8歲喪母，仕途不順，35歲中舉人，八考進(jìn)士不第，60歲才中進(jìn)士。姚鼐認(rèn)為，歸有光直承唐宋八大家，元明兩代除歸氏別無他人，并把它視為唐宋八大家和清朝桐城派之間的一座橋梁。他的散文多寫日常生活和家庭瑣事，感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)。“不事雕琢而自有風(fēng)味”。（見課后）解題：項(xiàng)脊軒，歸有光家的一間小屋。軒，小屋，這里是“書齋”。歸有光的遠(yuǎn)祖曾居住在江蘇太倉的項(xiàng)脊涇。作者把小屋命名為項(xiàng)脊軒，追念祖先。另，頸背之間，言其小?！爸尽?，記。歸有光出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。三、聽朗讀，注字音滲漉（sh226。n l249。）修葺（q236。）欄楯（shǔn）偃仰（yǎn）．．．．．啄食（zhu243。）異爨（cu224。n）老嫗（y249。）迨（d224。i）．．．．呱呱而泣（gū）象笏（h249。）長號(hào)（h225。o）妣（bǐ）．．．．扃牖（jiōng yǒu）垣墻（yu225。n）棲息（qī）闔門（h227。）．．．．．項(xiàng)脊軒（jǐ）冥然（m237。ng）天籟（l224。i）逾庖而宴（y）而母立于茲（ěr）憑幾學(xué)書（jī）四、詞義補(bǔ)充下：向下，名詞作狀語。注，流淌。案：長形的桌子。小桌子為幾，大桌子為案。顧視：環(huán)視。向周圍看。余稍為修葺：為，進(jìn)行，作。前辟四窗：在前邊開垣墻周庭垣墻：院子四周砌上圍墻，名詞活用作動(dòng)詞。以當(dāng)南日：當(dāng)，一聲。作“抵擋”均讀一聲，如螳臂當(dāng)車，以一當(dāng)十，勢不可當(dāng)。雜：錯(cuò)雜亦遂：也就偃仰：俯仰。偃旗息鼓，偃，放倒。嘯歌：古人有“長嘯”?“吟嘯”?“嘯歌”。其一是“長嘯”，指蹙口長聲發(fā)嘯，阮籍之嘯即是右手舉在嘴邊，用一個(gè)指頭放在口中起勁地吹“嘯”，凸顯出當(dāng)時(shí)文人雅士的傲世之態(tài)和倨傲狂放的風(fēng)度。其二是“吟嘯”，指且吟且嘯，即在發(fā)嘯之時(shí)，間以吟詩，以增加聲韻的清雅和意境的美麗。其三是“嘯歌”，即以嘯聲模擬歌的曲調(diào)。所謂“嘯歌”，又作“歌嘯”。兀坐：兀，高高地突起。端坐。兀立：筆直地挺立。萬籟：自然界的各種聲音，籟，從孔穴出來的聲音。庭中通南北為一：通，貫通。為一：成為一個(gè)整體。迨諸父異爨迨：及、等到。爨：灶。30畫，筆畫最多的漢字。東犬西吠西：對(duì)著西邊，名詞作狀語。凡再變矣凡：總共。再：兩次。先大母婢也先：已經(jīng)死去的。妣:死了的母親。如喪考妣：好像死了父母那樣悲痛。甚厚：厚，優(yōu)厚。某所：那地方而母立于茲而：你。茲，代詞，這。以指叩門扉：以，用。指，手指。門扉：扉，門扇。大母過余曰過：探望。相為應(yīng)答：相，表示一方對(duì)一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，指娘。為，作。束發(fā)：指15歲盤發(fā)。竟日：整日兒之成：之取獨(dú)。待：期待。象笏：古代大臣上朝拿的象牙手板。一品到五品官員上朝用象牙做的手板。不自禁：禁，抑制故嘗：過去曾經(jīng)。牖：窗戶。甕牖繩樞軒凡四遭火凡：共。時(shí)至軒中：時(shí)，常常。從余問古事：從，向?；驊{幾學(xué)書：或，有時(shí)。憑，靠著。幾，書桌。學(xué)書，學(xué)寫字。其后六年：其，那，省親歸來。其后二年，其，代妻子死。吾妻死之年所手植也手：親自，名詞作狀語。五、深入文本（一）先請(qǐng)同學(xué)們找出直接點(diǎn)明作者感情的一個(gè)過渡句：然余居于此，多可喜，亦多可悲。課文第１段記敘了“喜”，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。體會(huì)作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。項(xiàng)脊軒修葺之前有什么特點(diǎn)？修葺之后又有什么特點(diǎn)？作者的“樂”表現(xiàn)在何處？項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又暗，（分別找出原文）簡直不堪人居。修葺之后，不但“使不上漏”，而且“室始洞然”，明亮了；“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄媚，亦遂增勝”，著意對(duì)書齋周圍的環(huán)境加以美化，環(huán)境幽雅了。更深層次的樂趣在于，“讀書之樂”?！敖钑鴿M架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，苦中作樂。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴?，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。找出說明刻苦讀書的詞句，如“冥然兀坐”、“時(shí)來“、”三五之夜“。找出說明讀書之樂的詞句。白天，“庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”。這些細(xì)節(jié)描寫，描繪了幽靜雅致恬適的環(huán)境，這里作者寫的是景，但景中含情，讀后可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情，以及悠然自得、孤芳自賞之情。板書 修葺之前 舊 小 破 暗樂 苦讀忘憂小結(jié)：第一段寫了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)項(xiàng)脊軒的眷戀。（二）然而“居于此，多可喜，亦多可悲”，是哪些事讓他感到悲傷？第二段一層，由“先是”到“凡再變矣”，悲的是諸父分灶后的變遷，其中讓人感受到家族的沒落。由“通南北為一”到多置小門墻，說明大家庭不和睦了，還愈演愈烈，“始為籬，已為墻”，“雞棲于庭”，雜亂喧鬧，在記敘中熔鑄了深長的感嘆。一悲分崩離析，不相溝通。（板書）第二段第二層，敘寫了母親和祖母的逸事（世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的），寫母親，是通過老嫗的回憶，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，為什么作者會(huì)哭泣？作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱?，作者?duì)于母親也懷有更深的眷戀之情。比較下面文字表達(dá)效果的不同：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：?兒寒乎？欲食乎？?吾從板外相為應(yīng)答。”嫗每謂余曰：“爾母愛子女，甚矣！”生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，更能打動(dòng)人。原段再現(xiàn)了溫柔慈愛的母親，她對(duì)孩子噓寒問暖，十分關(guān)切，“某所，而母立于茲”，母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？這怎能不讓對(duì)母親記憶尚少的歸有光黯然泣下？二悲，年幼失母，憶念親恩。（板書）至于老嫗，一則因?yàn)椤跋葖灀嶂鹾瘛?，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一個(gè)感人場面。子的記掛關(guān)心。怎樣理解這句話： “吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中表面嗔怪，其實(shí)含疼寵之情，又有贊許之意?！氨热ィ允株H門”，生怕打擾。自語曰： “吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切?！罢邦欉z跡，如在昨日，令人長號(hào)不自禁?！扒懊媸恰逼?，為何這里是”長號(hào)不自禁“呢？作者為辜負(fù)祖母的期望，為無法改變“吾家讀書久不效“的現(xiàn)狀而深深自責(zé)。古代讀書人，博取功名，光耀門楣，是職責(zé)，齊家而后治國、平天下更是儒生的追求，當(dāng)初偃仰嘯歌，如今一事無成，由此。前者之悲是有淚無聲，有節(jié)制的，而此處是如潮水洶涌，無法克制。所以三悲是家人期盼，有負(fù)重望。（板書）（三）其實(shí)文章還有更含蓄和深層的悲，看課文第５段。第５段通過哪幾個(gè)生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的婚姻生活的幸福？分析：項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。“后五年，吾妻來歸”，這時(shí)的項(xiàng)脊軒中完全是另一番景象：其妻“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來的歡聲笑語，再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中??”那一句話就是答案?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中柔密無間的生活。這一層從側(cè)面寫。說說下面的記敘語句包含的作者的情感： “其后六年，吾妻死，室壞不修”。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無窮樂趣?，F(xiàn)在呢？因?yàn)椤拔崞匏馈?，室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對(duì)比中自能體會(huì)到作者對(duì)妻子那種真摯的感情和深切的懷念?！捌浜蠖?，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前?！倍⑷齼删鋵憙赡暌院笾匦揄?xiàng)脊軒等事。妻子亡故，已有時(shí)日：但復(fù)葺舊室，全然不見當(dāng)年的熱情。這一段記敘，語言平實(shí)，而無限傷感溢于言外。明人王錫爵在《歸公墓志銘》中說，歸有光的散文“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xd225。）之思溢于言語之外”。究其原因，歸有光善于將感情融注在敘事和描寫之中。這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣寫有什么好處？分析：言簡意豐，耐人尋味。運(yùn)用了托物寄情，以樂景寫哀的方法，睹物思人，物是人非，融入了作者無限的傷感和悵惘之情，寄托了對(duì)往事、對(duì)亡妻的緬懷和眷戀。8歲喪母，內(nèi)心孤獨(dú)的歸有光，23歲時(shí)，一個(gè)賢惠聰穎的女子走進(jìn)他的生活，情投意合，“紅袖添香伴讀書”是多少文人的夢想，然而這種幸福只有五六年，就消逝了，這種痛無法演說，不再外露，只能幽幽地說句“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。四悲——物是人非，悼念亡妻（板書）拓展《江城子 蘇軾》乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（四）本文在選材上有什么特點(diǎn)？作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。本文在表現(xiàn)手法上有何特色？ 白描手法，不著任何色彩。（五）文言知識(shí)梳理一、古今異義項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（舊，原來的）南北為一（一，整體）室僅方丈（方丈，一丈見方）凡再變矣（凡，總共；再，兩次）每移案顧視，無可置者（案，桌子）久不見若影（若，你）日過午已昏（昏，暗）或憑幾學(xué)書（幾，書桌；書，寫字）雜植蘭桂竹木于庭（雜，交錯(cuò)）比去，以手闔門（比，等到）亦遂增勝（勝，佳景，引申為光彩）吾妻來歸（歸，舊時(shí)指女子出嫁）始為籬，已為墻（已，然后）三五之夜（三五，即十五）何竟日默默在此，大類女郎也（竟，整）且何謂閣子也（且，那么）余自束發(fā)（束發(fā)，15歲，成童時(shí)束發(fā)為髻。）二、一詞多義始室始洞然（才，連詞）始為籬，已為墻（起初、先，副詞）過日過午已昏（超過，動(dòng)詞）大母過余曰（到??來，動(dòng)詞）置顧視無可置者（放置，動(dòng)詞）內(nèi)外多置小門（設(shè)置，動(dòng)詞）而余扃牖而居（助詞，表修飾，無義）萬籟有聲，而庭階寂寂（但，連詞）為始為籬，已為墻（做，動(dòng)詞）庭中通南北為一（成為，動(dòng)詞）以以當(dāng)南日（用來，動(dòng)詞）以手闔門（用，介詞）能以足音辨人（憑借、根據(jù)，介詞）執(zhí)此以朝（用如“而”，連詞）謂且何謂閣子也（叫作，動(dòng)詞）嫗每謂余曰（告訴，動(dòng)詞）先先是，庭中通南北為一（先是，以前，名詞）先大母婢也（去世的，形容詞）三、通假字而母立于茲（“而”通“爾”）四、詞類活用1．名詞用作動(dòng)詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自