【正文】 內(nèi)政治生活，進(jìn)一步明規(guī)矩、嚴(yán)紀(jì)律、強(qiáng)約束，形成從嚴(yán)從實(shí)的氛圍，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。營(yíng)造良好的政治生態(tài)，必須從嚴(yán)上入手，向?qū)嵦幹?，促使各?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，努力做良好政治生態(tài)的積極構(gòu)建者和堅(jiān)定守護(hù)者。第二，開(kāi)展專(zhuān)題教育是保持好作風(fēng)常態(tài)化的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，“四風(fēng)”蔓延勢(shì)頭得到有效遏制，黨風(fēng)政風(fēng)呈現(xiàn)出許多新變化新氣象。但“四風(fēng)”問(wèn)題的病原體還沒(méi)有根除，頂風(fēng)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，許多深層次問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，就是再一次對(duì)黨員干部身上還存在的問(wèn)題進(jìn)行大排查、大掃除，牢固樹(shù)立作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的思想，鞏固、拓展、深化教育實(shí)踐活動(dòng)成果，把作風(fēng)建設(shè)不斷引向深入，推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。第三，開(kāi)展專(zhuān)題教育是加強(qiáng)學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)的需要。“三嚴(yán)三實(shí)”從精神支柱、價(jià)值追求、行為規(guī)范等方面，全面闡述了新時(shí)期優(yōu)秀黨員干部的精神特質(zhì)，既是正心修身的思想守則，也是干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，是對(duì)黨員干部黨性修養(yǎng)、用權(quán)觀念、紀(jì)律要求和工作作風(fēng)的基本要求?！皣?yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”都是基本要求，目前我們學(xué)校正處于“搶抓機(jī)遇、加強(qiáng)內(nèi)涵、加快發(fā)展”的關(guān)鍵期。關(guān)鍵時(shí)期，尤須一支“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”，想干事、會(huì)干事、能干事、干成事、不出事的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。開(kāi)展專(zhuān)題教育，就是要加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，推動(dòng)改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，從嚴(yán)管理監(jiān)督，培養(yǎng)造就符合學(xué)校發(fā)展迫切需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。第四，開(kāi)展專(zhuān)題教育是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的保障?！叭龂?yán)三實(shí)”從思想層面和實(shí)踐層面對(duì)黨員干部的精神狀態(tài)、謀事理念、工作方法等作了系統(tǒng)精辟的概括，既提振了攻堅(jiān)克難的精氣神，又指明了干事創(chuàng)業(yè)的方法論，為我們搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展提供了強(qiáng)大思想武器。今年是學(xué)校更名大學(xué)再上新臺(tái)階的突破之年，改革發(fā)展穩(wěn)定工作艱巨而繁重，如何發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，把全校教職員工干事創(chuàng)業(yè)的熱情激發(fā)出來(lái)，就必須首先解決好領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”中存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部才能適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)、認(rèn)識(shí)作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)、引領(lǐng)作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)，才能帶動(dòng)深入探索高水平中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展新機(jī)遇、迎接高等教育深刻變革新挑戰(zhàn)、解決教學(xué)改革、立德樹(shù)人新問(wèn)題，才能推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定工作再上新臺(tái)階。(二)、全面領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵黨風(fēng)建設(shè)一直以來(lái)是我們黨的重要工作任務(wù)之一，是黨的建設(shè)的永恒主題，不同的時(shí)期黨的作風(fēng)建設(shè)有不同的內(nèi)容?？倳?shū)記則秉承了黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視作風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以新的時(shí)代要求、新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用質(zhì)樸凝練的語(yǔ)言，創(chuàng)造性地提出了“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己；謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的作風(fēng)建設(shè)新要求，大大豐富和發(fā)展了黨的作風(fēng)建設(shè)理論。具體來(lái)講，嚴(yán)以修身：就是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。嚴(yán)以用權(quán)：就是要堅(jiān)持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。嚴(yán)以律己：就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。謀事要實(shí)：就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際。創(chuàng)業(yè)要實(shí)：就是要腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。做人要實(shí)：就是要對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派?！叭龂?yán)三實(shí)”同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，與中華民族治國(guó)理政的傳統(tǒng)理念和道德思想有著一脈相承的關(guān)系，是對(duì)修身齊家治國(guó)平天下的儒家治國(guó)方略的繼承、改造和弘揚(yáng)?！叭龂?yán)”是一個(gè)辯證的統(tǒng)一整體，嚴(yán)以修身是根本，嚴(yán)以用權(quán)是核心，嚴(yán)以律己是規(guī)范。而“三嚴(yán)”最終是為了達(dá)到“三實(shí)”，謀事、創(chuàng)業(yè)、做人，都離不開(kāi)一個(gè)實(shí)字。實(shí)是自古以來(lái)中華民族對(duì)做人做事的基本要求。實(shí)在做人，踏實(shí)干事，誠(chéng)實(shí)創(chuàng)業(yè)。實(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)是信義，實(shí)是保障。只有立足于實(shí)，才能達(dá)到修身律己的功效，真正把人做好，把事干好，把業(yè)創(chuàng)好?！叭龂?yán)三實(shí)”作為全面從嚴(yán)治黨的重要內(nèi)容，作為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”的重要保證，從“嚴(yán)”、“實(shí)”兩個(gè)維度和從修身、用權(quán)、律己、謀事、創(chuàng)業(yè)、做人六個(gè)角度，由人及事及權(quán)，把做人做官做事作為一個(gè)整體提出，既給為官之道指路，又為行為準(zhǔn)則定向，是對(duì)黨的作風(fēng)建設(shè)要求新的科學(xué)概括。二、清醒認(rèn)識(shí)“不嚴(yán)不實(shí)”的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)極其危害明確了“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育的意義和內(nèi)涵，更關(guān)鍵的是以此為標(biāo)桿找準(zhǔn)“不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和危害。在全省專(zhuān)題教育動(dòng)員會(huì)上，將針對(duì)當(dāng)前作風(fēng)方面仍然存在的突出問(wèn)題，郭庚茂書(shū)記生動(dòng)總結(jié)出了“習(xí)慣性、耐藥性、麻木性、隱蔽性、對(duì)抗性”五大特點(diǎn)，并歸納總結(jié)出了一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上“不嚴(yán)不實(shí)”的主要問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：信仰不牢、精神之鈣欠缺；黨性不純、自身修養(yǎng)欠缺；宗旨意識(shí)不強(qiáng)、群眾觀念欠缺；事業(yè)觀政績(jī)觀不端正、求真務(wù)實(shí)欠缺；為官不為、職業(yè)精神欠缺；不敢觸及矛盾、扶正祛邪勇氣欠缺；不守紀(jì)律、規(guī)矩意識(shí)欠缺；精神不振、工作激情欠缺；做人不正、官德人品欠缺；為政不廉、秉公用權(quán)欠缺。郭書(shū)記總結(jié)的“十不十欠”，為我們搞好專(zhuān)題教育定準(zhǔn)了靶子、找準(zhǔn)了整改目標(biāo)、指出了努力方向。在省管高校專(zhuān)題教育工作會(huì)議上，省委組織部副部長(zhǎng)朱是西同志指出我省高校干部存在九類(lèi)問(wèn)題：理想信念不夠堅(jiān)定，宗旨意識(shí)樹(shù)得不夠牢，政績(jī)觀有偏差，干事創(chuàng)業(yè)精神有所懈怠，駕馭改革發(fā)展能力不足，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，民主集中制原則執(zhí)行得不夠好，規(guī)矩意識(shí)還有待增強(qiáng)，脫節(jié)化現(xiàn)象比較普遍。具體到我校的實(shí)際情況，自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校的黨風(fēng)、政風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到明顯改善，呈現(xiàn)出新的氣象，但對(duì)照上述“十不十欠”、“九類(lèi)問(wèn)題”進(jìn)行排查，仍然存在著個(gè)別“不嚴(yán)不實(shí)”的現(xiàn)象。一是自我教育不嚴(yán)，政治敏銳性不強(qiáng)?？倳?shū)記在陜西調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把抓理想信念貫穿始終，對(duì)新黨員要抓，對(duì)老黨員也要抓，對(duì)普通黨員要抓，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部更要抓。尤其在我們高校里，做學(xué)生工作、做教育工作，既行黨員干部之道，更擔(dān)為人師表之責(zé)，但在實(shí)際教育過(guò)程中，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部卻臵身于教育之外，忽視了教育者本身也應(yīng)該接受教育、作出表率，對(duì)學(xué)生義正辭嚴(yán)講大道理，自己無(wú)所顧忌打“擦邊球”，形成了“臺(tái)上他講、臺(tái)下講他”的現(xiàn)象。有的領(lǐng)導(dǎo)干部政治敏銳性不強(qiáng)，不注重理論學(xué)習(xí)，存在應(yīng)付思想，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)意識(shí)形態(tài)這根弦繃得不緊，不但自身缺乏底線，更放任錯(cuò)誤思想言論在學(xué)生中傳播；有的重成果輕黨建，沒(méi)有把黨建工作擺在正確的位臵；有的重學(xué)科輕育人，放松思想政治工作。二是師德師風(fēng)不嚴(yán)，服務(wù)師生不足。有的領(lǐng)導(dǎo)干部宗旨意識(shí)不強(qiáng)，深入一線不夠，與師生交流談心少、聽(tīng)課少、參加學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)少，為師生主動(dòng)服務(wù)、周到服務(wù)還沒(méi)有形成自覺(jué)行動(dòng)。某些干部從事學(xué)生工作，卻不能牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心、一切為了學(xué)生”的思想觀念，身負(fù)育人之職，不行育人之責(zé)；有的領(lǐng)導(dǎo)干部不能正確處理職務(wù)工作和個(gè)人業(yè)務(wù)的關(guān)系，沒(méi)有把主要精力用在事業(yè)發(fā)展和管理工作上；有的熱衷校外賺錢(qián)創(chuàng)收，忽視本職教學(xué)、科研工作，不能擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)職能。三是工作態(tài)度不實(shí)，規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)雖然是一個(gè)崇尚自由精神、開(kāi)放思維的地方，但自由的是學(xué)術(shù)探索不是工作狀態(tài)，開(kāi)放的是管理模式不是紀(jì)律規(guī)矩，有的領(lǐng)導(dǎo)干部法治意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)，甚至很差，執(zhí)行規(guī)定不嚴(yán)肅；有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為學(xué)校是教學(xué)單位，不是權(quán)力部門(mén)，對(duì)規(guī)矩問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，講紀(jì)律、守規(guī)矩的意識(shí)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)；有的在部門(mén)職能的規(guī)范管理上存在著“不嚴(yán)不實(shí)”的地方，如在考試招生、職業(yè)培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)管理方面仍存在著一定漏洞，個(gè)別干部還是慣性思維，新瓶裝舊酒，漠視紀(jì)律、規(guī)則和制度；個(gè)別干部覺(jué)得自己的部門(mén)不承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，就紀(jì)律松弛，早九晚五，無(wú)精打采，在工作上向低標(biāo)準(zhǔn)看齊，生活上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不愿意和外單位比工作強(qiáng)度，只喜歡和人家比工作待遇；不愿意和自己同事比工作奉獻(xiàn)，只喜歡和別人比工作清閑。四是謀事創(chuàng)業(yè)不實(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)當(dāng)前高等教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)高等教育科學(xué)發(fā)展規(guī)律的把握不夠；缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力、缺乏把握機(jī)遇的能力，推進(jìn)本部門(mén)轉(zhuǎn)型發(fā)展的舉措還不夠有力；面對(duì)學(xué)校和部門(mén)即將面臨的發(fā)展，有的停留在口頭喊改革、創(chuàng)新，實(shí)際上沒(méi)有思路，沒(méi)有舉措；或者明知兄弟院校有好的經(jīng)驗(yàn)，不愿學(xué)習(xí)借鑒，不想惹麻煩，不想花力氣，滿足于四平八穩(wěn)；有的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作被動(dòng)應(yīng)付、因循守舊，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣，不求有功，但求無(wú)過(guò)；有的擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，執(zhí)行能力較弱，對(duì)工作敷衍應(yīng)付，或安排工作不切合實(shí)際、生搬硬套，工作難以落實(shí)到位；有的不能夠大膽管理，不善于科學(xué)管理，怕得罪人，不講原則，當(dāng)“老好人”，對(duì)不合規(guī)矩、違反規(guī)定的事情睜一只眼閉一只眼，該抓的不抓，該管的不管。產(chǎn)生上述問(wèn)題的根源是多方面的，比如宗旨意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有完全到位，理想信念教育修養(yǎng)沒(méi)有完全達(dá)標(biāo)，把自己的位臵沒(méi)有擺正，沒(méi)有養(yǎng)成守規(guī)矩講紀(jì)律的習(xí)慣；比如解放思想、追求卓越的精氣神不足，為民務(wù)實(shí)清廉小績(jī)即安，拼搶意識(shí)不夠；比如本領(lǐng)恐慌，能力不足，面對(duì)新常態(tài)、繁重的發(fā)展改革任務(wù)，想不出法子，跟不上步子。這些現(xiàn)象雖然只存在在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部身上，但就像窗戶紙一樣，只要有一個(gè)小裂口，風(fēng)一吹就會(huì)越來(lái)越大，形成破窗效應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)校的黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)。因此，我們必須高度重視，始終緊繃作風(fēng)建設(shè)這根弦，打好作風(fēng)建設(shè)的攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)。三、認(rèn)真做好專(zhuān)題教育“關(guān)鍵動(dòng)作”，堅(jiān)決糾正“不嚴(yán)不實(shí)”相關(guān)問(wèn)題針對(duì)開(kāi)展這次專(zhuān)題教育動(dòng)，按照中央和上級(jí)黨組織的方案要求，我校已經(jīng)制定出了實(shí)施細(xì)則和近期的工作推進(jìn)計(jì)劃，明確了開(kāi)展專(zhuān)題教育的方法措施包括專(zhuān)題黨課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討、專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)等關(guān)鍵動(dòng)作。(一)、高質(zhì)量講好專(zhuān)題黨課。一是校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講好黨課，結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，為分管部門(mén)、聯(lián)系單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部講專(zhuān)題黨課，并可邀請(qǐng)部分科級(jí)干部代表、師生黨員代表參加。二是各基層黨組織書(shū)記要緊扣“三嚴(yán)三實(shí)”要求，聯(lián)系本單位黨員干部思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，為本單位全體黨員講一次黨課,并啟動(dòng)專(zhuān)題教育。各基層黨組織書(shū)記在講黨課時(shí)要注意防止不必要的重復(fù)，造成層層“講”、反復(fù)“聽(tīng)”的情況；各基層黨組織書(shū)記可結(jié)合本單位實(shí)際，給本單位教職工黨員干部上專(zhuān)題黨課，也可在本單位教職工黨員干部中傳達(dá)學(xué)習(xí)學(xué)校黨委書(shū)記孫建中“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題黨課輔導(dǎo)報(bào)告，學(xué)習(xí)傳達(dá)時(shí)要有記錄，要保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。要使講黨課的過(guò)程，成為統(tǒng)一思想的過(guò)程，成為深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，成為激發(fā)自覺(jué)的過(guò)程。（二）、高質(zhì)量組織好專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討。一是抓好重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用好兩面鏡子。目前，省委宣傳部正在制定《第一次中心組學(xué)習(xí)研討的指導(dǎo)意見(jiàn)》、編印《“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)讀本》，學(xué)校黨委宣傳部也在編印相關(guān)學(xué)習(xí)資料，很快就會(huì)發(fā)給大家學(xué)習(xí)，前一段讀書(shū)月活動(dòng)中發(fā)給大家的《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘編》等書(shū)籍，以及習(xí)總書(shū)記、郭庚茂書(shū)記、朱是西部長(zhǎng)等關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”教育的系列重要講話都是重要的學(xué)習(xí)材料，希望大家深入研讀、深刻領(lǐng)會(huì)；而中紀(jì)委、中組部編寫(xiě)的《優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部先進(jìn)事跡選編》《領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法典型案例警示錄》，更是為大家提供正反兩方面的“活教材”。古人講，“君子不鏡于水，而鏡于人”。要從優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的事跡中，找到差距、見(jiàn)賢思齊；從反面典型的違紀(jì)違法案件中，汲取教訓(xùn)、自警自省。二是豐富學(xué)習(xí)形式。按照推進(jìn)計(jì)劃的安排，可以靈活組織個(gè)人自學(xué)、集中研討學(xué)、宣講團(tuán)宣講學(xué)、專(zhuān)家輔導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)成果測(cè)試學(xué)等各具特色的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)豐富學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果。三是明確學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)交流互動(dòng)。為了避免只說(shuō)不做、只讀不想、只聽(tīng)不改，要量化學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)要求，在每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)階段，都要撰寫(xiě)心得體會(huì)、思想小結(jié)，并存入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，在每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)研討會(huì)上都要安排黨員干部重點(diǎn)發(fā)言、交流心得體會(huì)。各位領(lǐng)導(dǎo)干部要在深入學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神、深入學(xué)習(xí)黨章的基礎(chǔ)上，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把實(shí)際思想和工作擺進(jìn)去，交流彼此的觀點(diǎn)、分享各自的體會(huì)，踴躍發(fā)言、討論起來(lái)，相互啟發(fā)、形成共識(shí)。四是要緊扣問(wèn)題學(xué)習(xí)。針對(duì)思想困惑、認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研討中找到答案、去偽存真；針對(duì)習(xí)以為常、不以為然的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研討中認(rèn)清危害、厘清是非；針對(duì)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、師生關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研討中尋求對(duì)策、拿出措施，真正把“不嚴(yán)不實(shí)”的表現(xiàn)和癥結(jié)找到，把整改的方向和措施找到。五是堅(jiān)持邊學(xué)邊查、邊查邊改。大家要在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)照要求，分別召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)干部中存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真梳理歸納，查找出“不嚴(yán)不實(shí)”的突出問(wèn)題、具體表現(xiàn)、嚴(yán)重危害和改進(jìn)措施。處級(jí)干部要針對(duì)梳理出的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題及表現(xiàn)，制訂整改措施，建立整改臺(tái)賬。堅(jiān)持個(gè)性問(wèn)題即知即改、立行立改，共性問(wèn)題上下聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)整治。（三）、高質(zhì)量召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)。今年底，以踐行“三嚴(yán)三實(shí)”為主題，組織每個(gè)黨支部召開(kāi)一次高質(zhì)量的專(zhuān)題組織生活會(huì)。每一名黨員干部都要按照“兩對(duì)照三聯(lián)系”的要求，對(duì)照黨章等黨內(nèi)規(guī)章制度、黨的紀(jì)律、國(guó)家法律、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例，對(duì)照正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，聯(lián)系教育實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人整改措施落實(shí)情況，深入查擺“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，進(jìn)行黨性分析，嚴(yán)肅認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。（四）、高質(zhì)量抓好整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，主要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，列出問(wèn)題清單，一項(xiàng)一項(xiàng)整改，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，嚴(yán)格正風(fēng)肅紀(jì)。對(duì)存在“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)干部，立足于教育提高，促其改進(jìn)；對(duì)群眾意見(jiàn)大、不能認(rèn)真查擺問(wèn)題、沒(méi)有明顯改進(jìn)的，要進(jìn)行組織調(diào)整。針對(duì)“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，建制度、立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性執(zhí)行，推動(dòng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。(五）、自上而下、全面推進(jìn)專(zhuān)題教育。“三嚴(yán)三實(shí)”不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要，也是全體黨員干部修身做人、用權(quán)律己、干事創(chuàng)業(yè)的基本遵循和行為準(zhǔn)則。處級(jí)以下教職工黨員干部、學(xué)生黨員處在師生最前沿，教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作第一線，教育引導(dǎo)他們自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，對(duì)于落實(shí)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨要求，對(duì)于鞏固拓展黨的群眾教育實(shí)踐活動(dòng)成果，對(duì)于扎實(shí)做好學(xué)校各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，具有十分重要的意義，因此，處級(jí)以下黨員干部也要自覺(jué)接受