【正文】 作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達(dá)到這樣的高度。如石金彥的語文高效課堂已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，我們老師在每次聽后都感到意味悠長，老師寥寥數(shù)語，學(xué)生胸有成竹。三、昌樂二中之行從3月13號到3月20號，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂二中學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)，老師們的集體感覺就是震撼，老師的輕松，學(xué)生的精氣神，學(xué)校的管理，班級的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發(fā)生?；貋碇?，老師們都完成了自己的學(xué)習(xí)體會，班主任及時分了學(xué)習(xí)小組，制定了任務(wù)，并開展了一系列的活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級怎能不健康成長。四、推門聽課制度看到昌樂二中教師的上課，我們學(xué)校也迅速行動起來，也實(shí)行了推門聽科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其相關(guān)的老師，可以隨便到教室進(jìn)行聽課，并發(fā)表自己的見解，這樣既有利于高效課堂的建設(shè)，也有利于青年教師的成長，一段時間以來，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環(huán)節(jié)的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學(xué)生成績。教學(xué)過程和方法更加符合學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，既掌握知識和技能，又發(fā)展情感和態(tài)度。由注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。五、對比聽課由注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。每位教師根據(jù)自己改進(jìn)計(jì)劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準(zhǔn)備后開課。通過自我分析、互助同伴和指導(dǎo)教師聽課后討論、備課組和教研組聽、議、評等形式找出教學(xué)優(yōu)勢和不足，提出合理化建議。教師認(rèn)真準(zhǔn)備后再次開課，請相關(guān)人員進(jìn)行對比性聽課并對前后兩節(jié)課進(jìn)行對比式分析評議（再次開課前，上課教師寫出改進(jìn)重點(diǎn)和對策發(fā)給聽課人員，使“聽”有針對性），再次找出優(yōu)勢和不足，再次進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)…，通過這樣仔細(xì)想、認(rèn)真做、反復(fù)思考、連環(huán)跟進(jìn)，使教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃真正落到實(shí)處。六、研說教材學(xué)校繼續(xù)深入組織開展研說教材活動，研說教材內(nèi)容為縣教育局2011年下發(fā)的《關(guān)于對全縣中小學(xué)研說教材情況進(jìn)行抽測檢查的通知》所規(guī)定內(nèi)容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說的東風(fēng)，發(fā)揮自己的特長，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識點(diǎn)像一根線一樣儲存起來，做到胸有成竹，真正成為知識型的教師，而不是作業(yè)型的教師。學(xué)生頭疼作業(yè)，就是因?yàn)樘珷€，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點(diǎn)難點(diǎn)囊熟于胸，?？键c(diǎn)必考點(diǎn)清清楚楚，易錯點(diǎn)易混點(diǎn)頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過程與方法恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生真正能從浩如煙海的作業(yè)中走出來，教師的教學(xué)輕松自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松，教師學(xué)生的成績也扶搖直上，所以研說教材是提高教師水平的捷徑。在縣教育局組織的研說中，我校教師成績突出，取得兩個英語一等獎，一個二等獎的好成績。六、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思備課不再檢查紙質(zhì)備課本，但提倡集體備課和個人備課，充分利用好教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計(jì)要求同課異構(gòu)，彰顯特色，突出個性。教學(xué)設(shè)計(jì)的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環(huán)節(jié)》的模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)解決問題的辦法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施，忌空洞連篇。教學(xué)反思根據(jù)所撰寫課例實(shí)際，著眼于目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破措施、學(xué)案制作，課件使用，課堂問題的生成、板書設(shè)計(jì)等不同層面?？梢远嘟嵌?，也可以就一個問題深入探討。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思檢查采用階段進(jìn)行和以測代查的形式。階段進(jìn)行擬采用縣教研室下發(fā)的各年級、各科課題組織進(jìn)行，級部上報，學(xué)校優(yōu)中選優(yōu)，將設(shè)計(jì)合理、撰寫水平高的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦上報縣教研室；以測代查，學(xué)校設(shè)立統(tǒng)一的考場，課題為學(xué)過的內(nèi)容，課題抽取由各教研組長抽取，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同年級同學(xué)科同一課題，每學(xué)期舉行2次，時間分別為期中、期末考試前。教研室如組織抽測，成績也計(jì)入教師的教學(xué)常規(guī)成績。我們初一、初二年級于3月份進(jìn)行了一次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評選，任課教師人人參與，學(xué)校擇優(yōu)上報了34份到教研室，參加全縣的教學(xué)設(shè)計(jì)評選。初三年級在4月份進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的撰寫，學(xué)校擇優(yōu)推薦了7篇進(jìn)行了上報。七、作業(yè)布置作業(yè)布置。注重實(shí)效，本著加強(qiáng)和提高學(xué)生對知識的理解和鞏固。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移。作業(yè)的形式靈活多樣，作業(yè)量適中，將課內(nèi)作業(yè)、自習(xí)作業(yè)、家庭作業(yè)結(jié)合起來，不布置重復(fù)性作業(yè)堅(jiān)決取消了懲罰性作業(yè)。我們學(xué)校各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容，作業(yè)類型我們進(jìn)行了以下嘗試：①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴(yán)格控制時間和數(shù)量，抓住知識要點(diǎn)，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習(xí)題，重在糾錯勘誤，力求事半功倍。②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過比較、歸類等發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握問題解決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解決問題的“金鑰匙”。③思維想象型作業(yè)。通過改革作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維的導(dǎo)火索，使學(xué)生在深入理解知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。④交流活動型作業(yè)。交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，教師要重視布置交流活動型作業(yè)，在交流活動中完成對知識的把握和理解。如語文學(xué)科可將排練課本劇等作為語文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學(xué)習(xí)中的問題作為研究課題布置給小組合作完成等。⑤分析評價型作業(yè)?？蓪⒁恍┎粔蛲昝赖牧?xí)題案例交給學(xué)生去分析評價，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)、完善的建議，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。作業(yè)批改。及時認(rèn)真，全批全改，學(xué)生作文教師每次批改不少于三分之一，其余可采用學(xué)生互批等形式批改。作業(yè)批改后，教師給予了鼓勵性評語，并詳細(xì)的做了批改記錄。作業(yè)講評。作業(yè)批改后及時了認(rèn)真講評，幫助學(xué)生矯正錯誤，分析錯因，以利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高能力，學(xué)生改正后的作業(yè)，教師進(jìn)行了復(fù)批?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”我們學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面才剛剛起步，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，但我們有決心也有信心把課堂教學(xué)改革做到更好。