【正文】 法，相信下面幾道題一定難不住你。出示“試一試”中的題目，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。完成練一練第3題。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正，訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)名列式的想法及計(jì)算過(guò)程。完成練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明比較的方法。如果最后一題學(xué)生用乘法交換率進(jìn)行比較，教師要給予表?yè)P(yáng)。作業(yè)：練一練第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷畫(huà)線段圖分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題、列綜合算式等學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的過(guò)程。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。在用已有知識(shí)自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合運(yùn)算順序的一致性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)一條彩帶長(zhǎng)60米，某蛋糕店今天已經(jīng)用去24米，還剩多少米彩帶？讀題，；理解題意。生自己解答，并說(shuō)明算式的意義。揭示課題：如果我們知道，某蛋糕店今天已經(jīng)用去這捆彩帶的，該怎么解答呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單問(wèn)題和混合運(yùn)算。二、嘗試出示例題：一條彩帶長(zhǎng)60米，某蛋糕店今天已經(jīng)用去這捆彩帶的，還剩多少米彩帶？(1)指名讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題，學(xué)畫(huà)出線段圖。根據(jù)線段圖啟發(fā)學(xué)生思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生分析題中的已知條件，找出數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)行解答。60=24（米）1－2/5=3/5 60－24=36（米）603/5=24（米）答：還剩24米彩帶。（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算的算式列出綜合算式。三、試一試先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。交流練一練板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五課時(shí) 簡(jiǎn)便算法教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、嘗試進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便算法。感受運(yùn)算定律應(yīng)用的廣泛性，能對(duì)簡(jiǎn)便算法的方法和結(jié)果的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)：能觀察題目的特點(diǎn)，靈活地選擇合適的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)１、提問(wèn)：在加法計(jì)算中有哪兩個(gè)運(yùn)算定律？如何用字母表示？在乘法計(jì)算中有哪些運(yùn)算定律？如何用字母表示？２、我們已經(jīng)知道加法的交換律和結(jié)合律不僅適用于整數(shù)，小數(shù)，還可用于分?jǐn)?shù)那么乘法計(jì)算中的三個(gè)運(yùn)算定律能否也適用于分?jǐn)?shù)呢？這就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。打字問(wèn)題讓學(xué)生讀題，了解題中的信息和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生列出綜合算式解答。交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。師生觀察比較，使學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系（第一個(gè)算式應(yīng)用乘法分配律就是第二個(gè)算式），從而得出：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。240（1/4+ 1/6）2401/4+2401/6 = 240 5/12 = 60 + 40 = 100(頁(yè))= 100（頁(yè)）簡(jiǎn)便算法出示7/84/155/7(3/4+5/6)12鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，依據(jù)是什么。使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)連乘，寫(xiě)成分子連乘、分母連乘后，可以先進(jìn)行約分。試一試讓學(xué)生自主計(jì)算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。練一練板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思第六課時(shí) 倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷猜數(shù)、觀察、交流等發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的特殊關(guān)系及認(rèn)識(shí)倒數(shù)的過(guò)程。了解互為倒數(shù)的含義，能寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在認(rèn)識(shí)倒數(shù)的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的意義。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究課前帶學(xué)生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戲師：生1請(qǐng)問(wèn)你找到的朋友是誰(shuí)？生1：生2 師：生2你愿意做生1的朋友嗎？生2：愿意師：生1和生2互為朋友。（板書(shū)互為）師：誰(shuí)來(lái)理解一下這句話？生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。師：能不能單獨(dú)說(shuō)生1是朋友，或者生2是朋友呢？生：不能，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的朋友。師：類(lèi)似這樣的互為關(guān)系，在日常生活中還有哪些？ 生：同桌關(guān)系、鄰居關(guān)系、兄弟關(guān)系??這些關(guān)系都是相互的。師：在數(shù)學(xué)王國(guó)中是否也存在這種互為關(guān)系呢？比如??生：約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系??今天我們學(xué)習(xí)的倒數(shù)，也是屬于這種互為關(guān)系。（板書(shū)倒數(shù)）認(rèn)識(shí)倒數(shù)打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，看書(shū)上的數(shù)形圖，讓學(xué)生觀察每個(gè)同樣顏色平行四邊形中的兩個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。教師介紹：乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。讓學(xué)生討論“互為倒數(shù)”的含義。（即：其中的一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）讓學(xué)生舉出兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（讓學(xué)生了解“1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。”）試一試讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)數(shù)的倒數(shù)。交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的練一練板書(shū)設(shè)計(jì)：倒數(shù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：從世界最小的鳥(niǎo)——蜂鳥(niǎo)飛行的實(shí)際問(wèn)題引入。給出蜂鳥(niǎo)飛行的速度（每分鐘飛行3/10km），求2/3分鐘飛行多少千米？通過(guò)計(jì)算，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算也應(yīng)該先約分再乘，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并掌握怎樣先約分。接著提出“5分鐘飛行多少千米？”的問(wèn)題。這是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比與聯(lián)系；另一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，使學(xué)生知道除了像例2寫(xiě)成(35)/10后進(jìn)行約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。結(jié)合例題教材還對(duì)蜂鳥(niǎo)作了介紹，意在增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：?！蔼?dú)立思考―嘗試解決例4―交流―質(zhì)疑―達(dá)成共 識(shí)”等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn) 成功的快樂(lè)和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法（先約分 后相乘）教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書(shū)寫(xiě)格式。教 具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)蜂鳥(niǎo)嗎？它有什么特點(diǎn)呢？它飛的速度怎么樣呢？ 生：??（稍停片刻后，用小黑板出示例4）[小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) ]二、探索新知、嘗試解決問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，想好后獨(dú)立完成。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：怎么列式的，為什么要這樣列式？誰(shuí)有不同的想法？（有生可能說(shuō)：根據(jù)“速度時(shí)間＝路程”；也有生可能說(shuō)：這道題就是求3/10的2/3是多少。）（2）交流不同的計(jì)算方法，請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)兩種計(jì)算方法，從中感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先約分再相乘比較簡(jiǎn)便。（突破難點(diǎn)）（3）學(xué)生達(dá)成共識(shí)（怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便的問(wèn)題）（4）讓學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，先約分再相乘的書(shū)寫(xiě)格式三、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。四、質(zhì)疑：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？（難點(diǎn)部分）五、課堂檢測(cè)：教科書(shū)第11頁(yè) “做一做”中的題目。練習(xí)二第10題。六、作業(yè)練習(xí)二第8題