英語高效課堂之我見-資料下載頁
2025-10-16 12:42本頁面
【正文】 接受、思考、交流、創(chuàng)新的時間，他們會學(xué)得更主動、更努力，更深刻。關(guān)鍵是要教師這個主導(dǎo)要導(dǎo)的科學(xué)、巧妙；學(xué)生的主體作用要發(fā)揮的充分，高效。課堂上教師注重點的轉(zhuǎn)變。首先教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堅定信心。教會學(xué)生如何與人交流，致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題、或難題要敢于對待，勇于鉆研，想方設(shè)法，齊心協(xié)力尋求突破口，并不斷相互鼓勵，培養(yǎng)自己他們攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，先給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。其次要注重改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說，變被動為主動；會交流、會合作，變孤軍奮戰(zhàn)為集體攻關(guān)；會歸納、善總結(jié)，變被動為自覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到主人翁的自豪感和成就感，從而激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正想學(xué)，樂學(xué)。同時，分組時，要盡量將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一起，布置不同深淺的探究任務(wù)，比如，本節(jié)課五個問題，高中低都有，對于少數(shù)學(xué)優(yōu)生，可以加菜，個別學(xué)困生，減少任務(wù)，只探究最基本的要點，大部分中等生，任務(wù)一致，這樣，大家都能吃飽吃好，越學(xué)越有勁。最后，還要注重課堂鞏固和作業(yè)布置方式的轉(zhuǎn)變。同樣，對于層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)的難度、數(shù)量適當(dāng)調(diào)整，表揚達(dá)標(biāo)者，獎勵提升者，這樣，高中低各得其所，優(yōu)中差都有信心，教學(xué)才能長久高效下去。高效的一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，積極的，動態(tài)的，充滿活力的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好，這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。生活中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變過去師生關(guān)系地位明確，有師道尊嚴(yán)，少交流溝通；近幾年，民主平等提得正確，卻喊過了，教師緊箍咒越戴越多，學(xué)生越來越難管，交流不是萬能的，沒有師道尊嚴(yán)，教育和管理學(xué)生就無從談起，高效課堂便是無源之水，無根之木。高效課堂必須建立相互尊重，和諧民主的師生關(guān)系。一要寬嚴(yán)相濟、客觀公正對待全體學(xué)生。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方式、方法，課堂上對待學(xué)生、處理問題要有章有法，一視同仁，這是建立教師威望的前提，在學(xué)生中失去了威望，便無法管理學(xué)生，保證課堂秩序；二是要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。生活中，真誠的為學(xué)生排憂解難，你講的話才有感召力，你的教育工作才能有針對性，有實效；三是有時間，多與學(xué)生充分的接觸，多談心，平等交流，與他們成為忘年交，聽一聽以他們的思維方式對社會、生活、人生的看法，注意針對不同的學(xué)生和不同的場合，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。學(xué)生一旦接受了你，便會樂于聽你的話，尊重你，喜歡上你的課，完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡力學(xué)好你教的課。三、適合自己的高效教學(xué)模式金窩銀窩，不如自己的狗窩，別人的成功經(jīng)驗永遠(yuǎn)不會成為自己的，只有博采眾長，走自己的的路，才是成功的唯一出路。幾年來，我們考察了好幾所學(xué)校成功的高效課堂教學(xué)模式，也領(lǐng)會了不少成功的經(jīng)驗，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，各地有各地不同的教育現(xiàn)狀和學(xué)生實際，各人有個人不同的教學(xué)風(fēng)格和知識結(jié)構(gòu)，我們只有在自己的課堂上先提出自己的教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，實踐、反饋、總結(jié)、改進(jìn)；再實踐、反饋、總結(jié)、改進(jìn)；周而復(fù)始，螺旋式提升，這才是推進(jìn)高效課堂建設(shè)的唯一途徑，注重于過程，才能得勝于結(jié)果。譬如，近來，我在課堂上嘗試“自學(xué)——反饋質(zhì)疑——討論——歸納——小結(jié)——鞏固”的教學(xué)模式，效果就較好，但在各方面還存在不少問題，相信假以時日，我定能不斷完善，盡管成功還在遠(yuǎn)方，但我已上路，結(jié)局就不會無期，不是嗎？學(xué)習(xí)了，交流了，也實踐了，我才充分感受到高校課堂教學(xué)的魅力，它是新世紀(jì)中國教育振興的主旋律。我們只有理性地認(rèn)識它，客觀地面對我們存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的工作。高效課堂還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐的東西，我們只有把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美作為自己一生孜孜不倦的追求，才能有所成就和貢獻(xiàn)。
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