【正文】 們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。三、初步感知，學(xué)生朗讀現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢？四、文本賞析（一）導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：背景簡介：北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，A、“一杯”與“萬里”形成鮮明對比，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng)、親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢？因為“燕然未勒”。（2）“燕然未勒歸無計”這里運用了一個典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期”。（3）“羌管悠悠霜滿地”A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。B、對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀，“月落烏啼霜滿天”（張繼《楓橋夜泊》）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個意象。所以，同學(xué)們以后可以運用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。C、在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。（4）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著覺，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。歸納總結(jié)整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。（三）帶著情感，再次朗讀五、布置作業(yè)背誦并默寫這首詞。把它擴寫成現(xiàn)代白話文，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數(shù)200字左右。第五篇：漁家傲秋思教案《漁家傲 秋思》 均川中心學(xué)校 彭玉梅教學(xué)目標(biāo)：有感情地吟誦詞作并默寫。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點：理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1課時 教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細雨，?，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來進一步體味。板書課題：《漁家傲 秋思》二、了解作者及寫作背景作者簡介：范仲淹（9891052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。背景介紹：宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。三、品讀《漁家傲》（一）讀1．展示讀，正字音塞下s224。i 嶂zh224。ng 濁酒zhu243。 燕然未勒yān l232。 羌管qiāng 寐m232。i 2．聽范讀，做指導(dǎo)注意聽范讀：點評好在哪里？（節(jié)奏、感情、意境）3．自由讀，悟感情下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。，解詞意下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學(xué)生分組齊讀上下闋）要求：以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。（二）譯在理解詞的基礎(chǔ)上請同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫了什麼？這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書：戍邊圖、思鄉(xiāng)圖）這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（三）、品品析上闋景物描寫上篇寫了哪些景物？這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）體會下闋思想感情出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？學(xué)生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）四、課文小結(jié)：《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開辟先路。五、作業(yè)布置1．背誦課文 積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句六、板書設(shè)計