【正文】 （范文）走近學(xué)生—705班家訪情況報(bào)告自從我校開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，我班駐班教師在認(rèn)真完成教學(xué)的情況下，通過(guò)走訪的形式，進(jìn)入了705班50位學(xué)生的家中，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通交流。在家訪中，我們先是告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)：發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的不足，讓家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，談孩子在家的各種表現(xiàn)。這樣以來(lái)，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，全面了解別的孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)自己的孩子加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在一旁聽(tīng)的孩子也能知道老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，感受到了教師的關(guān)懷。本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)很重要。通過(guò)家訪，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前家庭教育中一些錯(cuò)誤的家庭教育思想和做法已經(jīng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都成了相當(dāng)大的反作用力。由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭 教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：，以打罵為主。隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛(ài)”、“板兒響，學(xué)問(wèn)長(zhǎng)”??這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有采用暴力的方式，但是對(duì)孩子冷言冷語(yǔ)，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法不聞不問(wèn)，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn) 和錯(cuò)誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來(lái)更大的難度，甚至釀成悲劇。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。2．對(duì)孩子期望過(guò)高，溝通太少。望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望，不惜人力、財(cái)力，甚至盲目攀比，對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的情感道德品質(zhì)等方面卻缺少應(yīng)有的關(guān)心和幫助，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子還小，不會(huì)有自己正確的見(jiàn)解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來(lái)，要求孩子“聽(tīng)話”，孩子只能無(wú)條件地服從，在大人的要求下做事，毫無(wú)商量余地。由于缺少相 應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng) 的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有益的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說(shuō)發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂(lè)趣。過(guò)高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。3．對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)，有愛(ài)無(wú)教。很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對(duì)孩子溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，對(duì)子女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下，“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、“長(zhǎng)不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周?chē)娜撕椭C相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。4．家長(zhǎng)把學(xué)生的教育責(zé)任和希望全寄托在老師的身上。在家訪中發(fā)現(xiàn)留守兒童和單親家庭的孩子占據(jù)了相當(dāng)一部分的比例，因?yàn)槿鄙賽?ài)，導(dǎo)致很多學(xué)生思想偏激、抑郁、不合群。這對(duì)家庭和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)而言都是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。合理的教育能促使孩子健康的成長(zhǎng)，這也是全社會(huì)所希冀看到的。針對(duì)本次家訪，我們也有些關(guān)于如何更好地開(kāi)展家訪工作的想法。首先要本著和家長(zhǎng)交朋友的態(tài)度和“家校合作”共同教育好學(xué)生的思想去開(kāi)展工作。對(duì)待學(xué)生要善于一分為二，不要以偏蓋全，把喜愛(ài)的學(xué)生說(shuō)成一朵花，會(huì)是家長(zhǎng)放松對(duì)學(xué)生的管理；而把某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病則會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)小孩失去信心。其次要把握好家訪的形式和時(shí)機(jī)，充分準(zhǔn)備、有的放矢。在家訪前應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況具體分析、想好說(shuō)什么、為什么要這樣說(shuō)。家訪中要注意學(xué)生信息的收集，了解學(xué)生的情況并及時(shí)記錄，做到心中有數(shù)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，讓教育深入人心。通過(guò)這次家訪的活動(dòng)，我們深切的認(rèn)識(shí)到教育工作者的使命是多么的重要，“百年大計(jì)、教育為本”更是任重道遠(yuǎn)！