【正文】 驗(yàn)階段小結(jié)：“要大力開發(fā)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。”瞬息萬變的社會(huì)生活為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，借身邊的人說身邊的事，用這些真實(shí)生動(dòng)的材料取代原有例題或創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造親切的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)驗(yàn)形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。2011年3月開展該課題研究第二次研討以來，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課題組全體成員積極投身于課題實(shí)驗(yàn)，收獲了不少成效，現(xiàn)將我課題組近一年來的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定著生活資源的識(shí)別范圍、開發(fā)和利用程度以及發(fā)揮效益的水平。因此，以實(shí)驗(yàn)教師為核心的教師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化配臵，始終是課程資源建設(shè)和管理工作中具有決定性意義的環(huán)節(jié)。所以，首先要加強(qiáng)對生活資源的理論學(xué)習(xí)，澄清生活資源的概念，強(qiáng)化生活資源意識(shí)，提高教師對于生活資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜開發(fā)和利用各種生活資源。圍繞本課題，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，課題成員先后學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件，以及新課程的有關(guān)論著，如《新課程的理念與創(chuàng)新》、小學(xué)數(shù)學(xué)《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)》、《新課程解讀》、《走進(jìn)新課程》、《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、觀看好的教學(xué)錄像等，與此同時(shí)，課題組還積極為實(shí)驗(yàn)教師爭取外出聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，本縣兄弟學(xué)校的教學(xué)開放周實(shí)驗(yàn)組教師更是踴躍參加，盡量使自己掌握前沿的知識(shí)和理論。并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，相互進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。課題成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高，觀念得以更新，從而拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。二、開發(fā)利用生活資源激發(fā)探索的興趣。學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對學(xué)科的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并憑借自身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和一系列外部行為（如觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等），予以自我內(nèi)化，在經(jīng)過思維碰撞、認(rèn)知沖突之后，獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這是一種復(fù)雜而艱巨的心智勞動(dòng)，需要付出極大的努力。激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們探索的主動(dòng)性和積極性，是非常必要的。激發(fā)探索興趣最有效的途徑就是開發(fā)和利用一切可以開發(fā)利用的資源。比如，為了讓學(xué)生探索圓的有關(guān)知識(shí)，教師用計(jì)算機(jī)制作好多媒體課件，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動(dòng)畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無損，騎行又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎行既慢又上下顛簸搖搖晃晃?？ㄍㄈ宋锛由蟿?dòng)態(tài)情景，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，那輛變形的自行車為什么那么不好騎呢？這樣，既激起學(xué)生的探索興趣，又自然而巧妙地導(dǎo)入新課，效果極佳。教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，顯得有些疲倦。這時(shí)候，讓他們玩一個(gè)猜圖形游戲，會(huì)使大家精神大振。課前，師生制作一些大小不一形狀各異的平面圖形紙卡，裝在袋子里。游戲時(shí)，學(xué)生伸手去摸，摸著一個(gè)就說它是什么圖形，說正確得一分，說錯(cuò)的不得分。兩個(gè)小組為一隊(duì)，開展比賽，每人摸一次，最后看誰的得分多，誰就為勝者。利用自制的圖形紙卡開展游戲比賽，適應(yīng)了兒童的好奇心和好勝心，有效地活躍了課堂氣氛，振奮了學(xué)生的精神，學(xué)習(xí)活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。三、開發(fā)利用生活資源拓展探索的空間?，F(xiàn)用的統(tǒng)編教材，著眼于知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以結(jié)論的形式而不是以問題的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生探索的空間太小，致使探索式教學(xué)不能有效實(shí)地實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他們經(jīng)歷探索的體驗(yàn)，感悟探索的方法，增強(qiáng)探索意識(shí)和探索能力，因此，教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造性地理解和使用教材，整合相關(guān)的課程資源，拓展探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)家走過的道路，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和運(yùn)用的過程。比如，探索乘法的一些簡便運(yùn)算，通常分兩步進(jìn)行：先了解，三個(gè)一位數(shù)連乘，先乘后兩個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。再弄清，先乘后兩個(gè)數(shù)，有時(shí)比較簡便?！坝袝r(shí)”究竟是什么時(shí)候？留下了一個(gè)懸念。這個(gè)懸念不破解，學(xué)生就不能掌握乘法簡便運(yùn)算的基本條件，計(jì)算時(shí)盲目調(diào)整運(yùn)算順序，有時(shí)可能不但不簡便，反而更復(fù)雜繁難。教學(xué)時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索“有時(shí)”的具體含義，他們通過觀察可以簡便計(jì)算的式子尋找共同點(diǎn)，再進(jìn)行歸納推理，就不難發(fā)現(xiàn)；三個(gè)一位數(shù)連乘，當(dāng)后兩個(gè)數(shù)一個(gè)是5而另一個(gè)是偶數(shù)時(shí)，先乘后兩個(gè)數(shù)，計(jì)算比較簡便。探索的空間擴(kuò)大了，探索的歷程拉長了，探索的成果更豐富了，探索的效益明顯提高了四、積極進(jìn)行課題的研討。在這一年的課題研究中，課題組成員深深感到協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況、新問題，通過討論達(dá)成共識(shí)。自實(shí)驗(yàn)以來，我們以年級(jí)組為單位，每月進(jìn)行一次課題組活動(dòng)，或討論集體備課，研究各單元教學(xué)，怎樣利用課內(nèi)外的哪些資源來更好的教學(xué)，或理論學(xué)習(xí)，一年來我們研究的重點(diǎn)落在“生活化數(shù)學(xué)教學(xué)教材如何建?！币簿褪恰伴_發(fā)什么樣的生活教材、怎樣利用這些生活資源來進(jìn)行教學(xué)”“這些教材的教學(xué)模式應(yīng)該如何更好。”抓好組內(nèi)公開課研究，我們實(shí)驗(yàn)老師每人每期都要上一節(jié)組內(nèi)公開課，公開課做到：圍繞專題集體備課→在本年級(jí)其他班試上效果→→針對問題再次研討→整個(gè)數(shù)學(xué)組內(nèi)上課→業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體評(píng)課。2011年業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我校一至六年級(jí)的六個(gè)備課組長每人都圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)生活資源的開發(fā)和利用”作了一次專題講座，還請我們學(xué)校的特級(jí)教師，小學(xué)高級(jí)教師蔡有華副校長，小學(xué)高級(jí)教師黃其柏副校長作了專題講座，通過講座大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本專題的強(qiáng)大生命力和對提高教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，充實(shí)了理論基礎(chǔ)，激發(fā)了專題研究的熱情。項(xiàng)蘭香、劉斌斌、鄧蓮蓮、邱春梅上了全校的數(shù)學(xué)專題教研示范課，上教研課的老師與指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備，借助備課組資源用心備課，結(jié)合我校教研專題“小學(xué)數(shù)學(xué)生活資源的開發(fā)和利用”設(shè)計(jì)教學(xué)，通過學(xué)校教研課的形式研討教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，探索新課程改革試驗(yàn)方法、途徑，從而達(dá)到在專題教研中推進(jìn)新課程改革的目的，展示我校專題實(shí)驗(yàn)的成果。2011年的11月我校舉辦了全縣課堂教學(xué)開放周，多位老師展示了課堂實(shí)驗(yàn)效果，全體學(xué)生還通過一臺(tái)文娛表演展示了全面發(fā)展的特長。數(shù)學(xué)組的鐘盛梅、林麗娜老師開放日上的示范課得到了與會(huì)者的高度肯定，體現(xiàn)了新理念、新方法、新課堂，展示了我校課堂教學(xué)的新風(fēng)貌。五、階段性成果分析。（一）教師方面教育觀念有所更新。能夠重新申視和定位教師角色。認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生科技學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。課里課外善于創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。正因如此,學(xué)生創(chuàng)造的火花才能迸發(fā),實(shí)踐的能力才能有所提高。評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求。在新課程理念的支撐下，我們更要用一種新的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。可以是自評(píng),也可以是互評(píng),然后根據(jù)其不足加以改進(jìn)或更新,再進(jìn)行二次評(píng)價(jià),力爭使每一位學(xué)生都獲得成功。教師素質(zhì)有了明顯提高。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，全面提高了實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，科研能力得到提高，懂得了挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源和利用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的智力，使實(shí)驗(yàn)老師由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。（二）學(xué)生方面通過《小學(xué)數(shù)學(xué)生活資源開發(fā)和利用的實(shí)踐研究》，學(xué)生在以下方面得到提高：（1）學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)就在身邊，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來，把數(shù)學(xué)問題貼近生活實(shí)際，提高了學(xué)生對日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解用數(shù)學(xué)方法來處理日常生活中發(fā)生的事件與現(xiàn)象的優(yōu)越性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法來處理這些事件與現(xiàn)象，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需，是他們內(nèi)心需要，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈求知欲。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)和激發(fā)，提高學(xué)生解決問題的能力。從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學(xué)情境，不但提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鐘愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。從而體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了積極良好的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望，并在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的觀察、操作實(shí)踐、計(jì)算、概括等數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能在生活中大膽的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。（4）學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察問題，用數(shù)學(xué)頭腦思考問題。去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無窮力量，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，并使之內(nèi)化為自身的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的未來人才奠定基礎(chǔ)。在區(qū)數(shù)學(xué)競賽中和區(qū)數(shù)學(xué)檢測中，我校學(xué)生均取得了很好的成績。六、存在的問題每個(gè)教學(xué)班人數(shù)太多，生活知識(shí)的經(jīng)歷參差不齊，教學(xué)過程的控制難度較大，對于面向全體比較難實(shí)現(xiàn)。利用生活資源教學(xué)要求學(xué)生有生活經(jīng)歷，教師更要有生活經(jīng)歷，現(xiàn)在的孩子生活經(jīng)歷少，圍繞這個(gè)專題開展教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更耗時(shí)耗力，有時(shí)會(huì)跟教學(xué)計(jì)劃教學(xué)成績產(chǎn)生一定的矛盾。總之，生活資源無處不在，無時(shí)不在。只要我們教師積極地從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開發(fā)、利用好課內(nèi)外的有效資源，我們的課堂必定會(huì)是一個(gè)風(fēng)采迷人、朝氣蓬勃的天地。不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了實(shí)驗(yàn)老師的素質(zhì)。萬丈高樓從地起，我們將一如既往的繼續(xù)研究。