讀審視課堂：張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化有感-資料下載頁
2024-10-25 12:23本頁面
【正文】 滿活力的秘密》。張齊華老師絕妙的設(shè)計、睿智風(fēng)趣的評價、真誠大方的鼓勵、恰到好處的引導(dǎo)、必要的拓展與提升，以及高超的駕馭課堂的能力都給我留下了極其深刻的印象，聽了他的課，我才知道了數(shù)學(xué)課堂原來可以如此的美麗，他的課至今讓我意猶味盡。張齊華老師在授課《平均數(shù)》時首先以“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”的情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生對平均數(shù)的“代表性”的理解：是用一次投籃投中的個數(shù)來代表整體水平還是用幾次投籃中的某一次投中個數(shù)來代表整體水平呢?抑或是用幾次投籃的總數(shù)來代表整體水平呢?這體現(xiàn)了以“概念為本”的教學(xué)核心，讓學(xué)生憑直覺體驗平均數(shù)的“代表性”。其次，張老師在課上利用直觀形象的象形統(tǒng)計圖(條形統(tǒng)計圖也可以)，通過動態(tài)的“割補”來呈現(xiàn)“移多補少”的過程，為理解平均數(shù)所表示的均勻水平提供感性支撐。首先兩次在直觀水平上通過“移多補少”求得平均數(shù)，而不是先通過計算求平均數(shù)。課堂精彩不斷，在學(xué)生初步認(rèn)識了平均數(shù)的統(tǒng)計學(xué)意義后，張老師將課堂知識延伸到了更廣闊的空間，以加深學(xué)生對于平均數(shù)的認(rèn)識。挖掘生活中典型的小故事，小事例，讓學(xué)生始終覺得自己的生活中時時有平均數(shù)，處處有平均數(shù)。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化，也把求平均數(shù)這節(jié)課推向另一個高度?！阿僖γ魉诨@球隊的平均身高200厘米”，但在隨后出示的籃球隊照片中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的人身高都是200厘米，“姚明的身高是226厘米”，而“某隊員的身高只有178厘米”，深化了學(xué)生對于平均數(shù)反映“整體水平”的認(rèn)識?！阿诤铀钠骄钍?10厘米，而東東的身高是130厘米，那東東去河里游泳有危險嗎？③《2007年世界衛(wèi)生報告》中顯示中國男性的平均壽命大約是71歲。一位老爺70歲了他看著眼淚都流出來了，他為什么流淚呀？這位老爺顯然不懂平均數(shù)，你們是學(xué)過平均數(shù)的，趕緊商量商量怎樣勸勸這位老爺爺。你能用所學(xué)的知識去勸勸這位老人嗎？”兩個問題的設(shè)計更是對于學(xué)生理解和運用平均數(shù)知識解決實際問題能力的考察和檢驗，喚起了學(xué)生的進(jìn)一步交流的熱情。張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂，讓我感受到“思想產(chǎn)生魅力，魅力啟迪靈魂”的真諦；聆聽張齊華老師的講座—《讓課堂充滿活力的秘密》，他那精彩的學(xué)術(shù)報告、精典的學(xué)術(shù)問答以及高超的教學(xué)技藝著實令人嘆為觀止。作為一名教師，我們要向張齊華老師學(xué)習(xí)的有：熱愛、讀書、學(xué)習(xí)、有心、思考、實踐、總結(jié)。此外，還需要有創(chuàng)新，有自己的主見，自己的思想，逐步形成自己的風(fēng)格。在今后的教學(xué)過程中我們要多學(xué)習(xí)，拓寬視野、豐富自己的文化底蘊，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，加強鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)，讓我們的課堂多一份靈動，多一份智慧，讓學(xué)生們獲得更好的發(fā)展。
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