【正文】 解兒歌（老師點擊課件）（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什么？（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句有感情的進行朗讀（1） 老師示范朗讀：（2） 學生跟隨老師練習朗讀（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價四、括展延伸練習跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。五、課堂小反饋我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽六、課堂小結這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。七、開放性作業(yè)課后，自己自學一首古詩八、板書設計6靜夜思床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。二、認識基本筆畫，學習寫字（一） 鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。（二）合作學習生字的書寫１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。三、拓展延伸練習（作品展示）今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學生交流，老師總結：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。四、課堂小反饋我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設計：6靜夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 頭 米 光 床篇23：《靜夜思》教案教學要求：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學準備：靜夜思教案教學設計棒準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。教學時間：教學本課用2課時。預習：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。第一課時教學設計一、由復習導入新課。二、簡介作者。三、初讀課文，借助漢語讀準字音。朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）出示生字卡片，認讀生字，進行正音。四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學生質疑。先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。然后讓學生觀看插圖：說說詩人在什么時間干什么？是從什么地方看出來的？讓學生結合每個字的意思和插圖內容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）學習古詩第一句。（1） 由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？（2） 說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。（3） 討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。（明月指的是明亮的月光。“光”這里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。）（4） 提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。（5） 同桌互相說說第一句詩的意思。（6） 練習朗讀第一句。（7） 總結學習第一句古詩的方法。引導學生分組學習第二句。學習古詩第二句。（1）分組學習。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的意思。（2）全班進行交流。結合插圖，理解句意。（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）（3）讓同學說這句話表達了作者什么感情？應該怎樣朗讀。老師范讀，學生練讀。五、有感情朗讀全文，背誦全文。教學生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進行朗讀。六、照著板書和結合插圖，說說全詩的意思。七、同學們議論學習古詩的方法。第二課時教學設計一、復習導入。集體朗讀全詩。小組議論古詩的意思。出示生字卡片，練習認讀生字。一、學習生字/soft/，掌握字形。自己自學生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。全班交流學習。口頭組詞。二、練習寫字。三、作業(yè)設計。后記：朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思板書 6 靜夜思所見所思所思所感床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。篇24：《靜夜思》教案教材說明：這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。教學總目標：有感情地朗讀全詩并背誦。學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。學情分析：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學準備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學時間：2課時第一課時課時目標：會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。教學設計：一、揭題、激發(fā)興趣。小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）齊讀。那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？二、分層教學。提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。三、知景、悟情、吟誦。播放課件。（１）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？（２）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、鞏固練習。１、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。３、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）４、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學生觀察。（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。（３）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結全文，布置實踐作業(yè)。觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）第二課時課時目標：鞏固生字，會背誦古詩。會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。教學設計：一、復習導入。上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）小組內說――指名說。（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯(lián)想也是不同的。）二、指導書寫，鞏固識字。１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。２、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、鞏固練習，強化積累。闖關游戲：第一關：我會讀。（領讀生字。）第二關：我會背。（開展背誦競賽。）第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。篇25：《靜夜思》教案一、素質教育目標：（一）知識教學點。學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語認識“夜、床、前、光、低、故”朗讀并背誦這首古詩（二）能力訓練點。通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生自學能力。（三）德育滲透點。圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。古詩的教學不同于課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義二、重點、難點及解決方法。重點：理解詩句意思。難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。解決方法：教師指導學生反復朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的意思。三、課時安排。2課時。四、學生活動設計。創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。教師可通過范讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏。激發(fā)學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。五、教學步驟。（一）明確目標。對生字的練習要重點指導字形和字義（二）整體感知。教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情（三）重點難點的學習與目標完成過程。第一課時：（一）導入新課。釋題、簡介作者。導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人（二）教師范讀全詩，試讀生字教師范讀，學生注意聽準字音，初步感知課文學生根據(jù)注音試讀詩文。（三）借助書上插圖。解釋詩意引導學生觀察插圖：圖上都有什么？讀全詩，品味詩意。復習檢查。（1）出示生字卡片，指名認讀（2）指名說一說詩的大意品詞析句，領悟詩意。（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思總結全詩意思。討論：①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？②第三句與第四句在內容上有聯(lián)系嗎？交流。（四）布置作業(yè)。感情朗讀全詩。第二課時：（一）復習導入。朗讀全詩。（二）出示生字卡片讓學生認讀（三）教師指導寫字。“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”（四）朗讀背誦，體會意境。教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。床前／明月／光，疑是／地上霜舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)自由朗讀。指導背誦。（1）回憶全詩意思，反復誦讀。（2）參照插圖試背。（3）指名背誦。篇26：《靜夜思》教案一、設計思路詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境