【正文】 解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句有感情的進(jìn)行朗讀（1） 老師示范朗讀：（2） 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)四、括展延伸練習(xí)跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。五、課堂小反饋我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。七、開放性作業(yè)課后，自己自學(xué)一首古詩八、板書設(shè)計(jì)6靜夜思床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字（一） 鞏固生字的認(rèn)識(shí)老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。四、課堂小反饋我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。六、實(shí)踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設(shè)計(jì)：6靜夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 頭 米 光 床篇23：《靜夜思》教案教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。預(yù)習(xí)：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、簡介作者。三、初讀課文，借助漢語讀準(zhǔn)字音。朗讀全詩，對(duì)照生字表，在詩中畫出來。思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑。先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。然后讓學(xué)生觀看插圖：說說詩人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來的？讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）學(xué)習(xí)古詩第一句。（1） 由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？（2） 說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。（3） 討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。（明月指的是明亮的月光。“光”這里指的是月光?！耙伞笔菓岩傻囊馑?。）（4） 提問：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。（5） 同桌互相說說第一句詩的意思。（6） 練習(xí)朗讀第一句。（7） 總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。學(xué)習(xí)古詩第二句。（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的意思。（2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）（3）讓同學(xué)說這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。五、有感情朗讀全文，背誦全文。教學(xué)生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。六、照著板書和結(jié)合插圖，說說全詩的意思。七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。集體朗讀全詩。小組議論古詩的意思。出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。全班交流學(xué)習(xí)?？陬^組詞。二、練習(xí)寫字。三、作業(yè)設(shè)計(jì)。后記：朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思板書 6 靜夜思所見所思所思所感床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。篇24：《靜夜思》教案教材說明：這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。教學(xué)總目標(biāo)：有感情地朗讀全詩并背誦。學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。學(xué)情分析：現(xiàn)今的家長對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中意境。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)正確、流利地朗誦古詩，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。會(huì)通過看圖幫助理解詩句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題、激發(fā)興趣。小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會(huì)背）齊讀。那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩，會(huì)講這首詩的故事？二、分層教學(xué)。提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評(píng)議。三、知景、悟情、吟誦。播放課件。（１）觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、鞏固練習(xí)。１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點(diǎn)。２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。（２）、說說你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)背誦古詩。會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄?，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）小組內(nèi)說――指名說。（從說中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）第二關(guān)：我會(huì)背。（開展背誦競賽。）第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。篇25：《靜夜思》教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”朗讀并背誦這首古詩（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。通過看圖，讀詩，加深對(duì)生字字義的理解啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（三）德育滲透點(diǎn)。圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。重點(diǎn)：理解詩句意思。難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。三、課時(shí)安排。2課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)。五、教學(xué)步驟。（一）明確目標(biāo)。對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義（二）整體感知。教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課。釋題、簡介作者。導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人（二）教師范讀全詩，試讀生字教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。（三）借助書上插圖。解釋詩意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？讀全詩，品味詩意。復(fù)習(xí)檢查。（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀（2）指名說一說詩的大意品詞析句，領(lǐng)悟詩意。（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思總結(jié)全詩意思。討論：①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？交流。（四）布置作業(yè)。感情朗讀全詩。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀全詩。（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀（三）教師指導(dǎo)寫字。“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”（四）朗讀背誦，體會(huì)意境。教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。床前／明月／光，疑是／地上霜舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)自由朗讀。指導(dǎo)背誦。（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。（2）參照插圖試背。（3）指名背誦。篇26：《靜夜思》教案一、設(shè)計(jì)思路詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境