【正文】 ，理解兒歌（老師點擊課件）（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。舉頭望______________ ____________，低頭思______________ ____________。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。大家進行評價四、括展延伸練習跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。小組之間通過字卡，合作交流學習。老師巡視指導生字的書寫。６、再進行評一評。認識2個偏旁“亠、攵”。二、簡介作者。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。）（4） 提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。（2）全班進行交流。五、有感情朗讀全文，背誦全文。一、學習生字/soft/，掌握字形。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。學情分析：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）齊讀。播放課件。你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。圖文結(jié)合，讓學生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。釋題、簡介作者。（1）出示生字卡片，指名認讀（2）指名說一說詩的大意品詞析句，領(lǐng)悟詩意?！邦^”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”（四）朗讀背誦，體會意境。（3）指名背誦。朗讀全詩。解釋詩意引導學生觀察插圖：圖上都有什么？讀全詩，品味詩意。教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情（三）重點難點的學習與目標完成過程。2課時。通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生自學能力。（開展背誦競賽。（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）第二課時課時目標：鞏固生字，會背誦古詩。（板書）４、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。后記：朗讀古詩，背誦古詩。小組議論古詩的意思。）（3）讓同學說這句話表達了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。（1）分組學習?！肮狻边@里指的是月光。輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學生質(zhì)疑。預習：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。還有不太明白的地方，再請教一下。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。二、認識基本筆畫，學習寫字（一） 鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。（３）小組之間利用生字卡片合作學習３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子?？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的`歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。老師將這些生字一一寫到黑板上）２、多種形式認識生字（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。２、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。請學生當小老師，帶讀生字的字音。四、課堂小反饋我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。３、描一描，寫一寫。第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結(jié)：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。1六、配畫。1．師有感情的范唱。教學準備：彩筆紙張小獎品。通過多種方式背誦積累這首古詩。師：小朋友，現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。五、課后思考教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。）四、教師小結(jié)教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。（抬頭看天空中的明月。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。思，思念。二、初讀課文，掃清障礙。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。(三)細讀古詩，讀懂了哪些詞句。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。鼓勵學生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。全班齊背。讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。檢查生字認讀情況教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。說出謎底月亮。二、學情分析大部分同學早已背會這首詩了。形成寫字口訣：拼“耳”字：ěr ěr寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。我們一起來唱—五、唱讀(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)，舉得好費力。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。教學時間：2課時第一課時一、導入：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。有一位古代詩人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。第二環(huán)節(jié)：說一說學習了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境?！岸鄙蠙M短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。四、朗讀指導，熟讀成誦學生自由練習朗誦，教師隨機指導。朗讀、背誦這首古詩。圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)?；顒訙蕚洌?．打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張2．剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思活動過程：一:引出古詩師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。，師強調(diào)正確的書寫姿勢。比比看，誰能把今天學的生字寫得最漂亮。形近字：疑凝。（1）課件出示：夜思床光疑舉望低故（2）指名帶拼音讀。，讓學生介紹一下對李白的了解。教學目標，會寫“思”“床”“前”“光”等7個字。過渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。（5）分段指名讀、齊讀。自學課文。教具準備：投影片、生字卡、小黑板一、導入新課。七、評價。觀察老師演唱的表情。教學過程：一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。六、書寫指導 靜夜思教案教學設(shè)計最新觀察范字，指導書寫。四、朗讀指導，熟讀成誦學生自由練習朗誦，教師隨機指導。朗讀、背誦這首古詩。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……篇5：靜夜思教案活動目標能理解圖片的內(nèi)容，學會念古詩：靜夜詩。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。大意：坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。，比比誰組的多。)。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。課前準備(板書)(課件)靜夜思床前明月光，疑是地上霜。床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。教學反思：大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期，自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學生死記硬背。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。根據(jù)小學語文課程標準對古詩教學的要求，我確定《靜夜思》一文的教學目標如下：有感情的朗讀全詩并背誦。篇1：靜夜思教案美國教育心理學家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學還原為一句話，我將會說，影響學習的唯一的、最重要的因素，是學生已經(jīng)知道了什么。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。二、循情，因材施教。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。然后由教師指導書寫。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。舉頭｜｜望｜明月，低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。二、展開，講解古詩含義。，教師指導。，并在誦讀過程中體會古詩的意思。還會背哪些唐詩??！办o”字在屏幕。，可是李白說他是舉頭和低頭。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。三、實踐活動晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。認識偏旁“攵”。朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。教學難點：把握歌曲的演唱風格。師有感情的范唱。六、配畫。教學難點：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。指名讀、齊讀。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。我們就來認識一下這位詩人。二、初讀識字，把詩中你不會讀的生字圈出來，一會兒我們一塊解決。加偏旁：光恍。（低）三、指導書寫現(xiàn)在我們要學會寫生字。低：左窄右寬，書寫比例1:2。師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。認識偏旁“攵”。朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。六、書寫指導 靜夜思教案教學設(shè)計最新觀察范字，指導書寫。本次活動分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。二、說一說學習了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。小結(jié)：李白的古詩，是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的，里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古