【正文】 溫州人，南宋詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意 ，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么畫面？ 指導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒(méi)有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ ：讀懂了什么？農(nóng)民的勤勞。從哪個(gè)詞品讀出來(lái)的？“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，詩(shī)人的心情是怎么的：作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。：農(nóng)民們是在怎么的環(huán)境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺(jué)得雨如什么？對(duì)比中感受江南美景。寫景與第二句寫人有沒(méi)有關(guān)系？更加襯托農(nóng)民的勤勞，更加寫出詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活農(nóng)村風(fēng)光的感情。四、背誦，積累語(yǔ)言五、作業(yè)：抄寫古詩(shī)。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。知詩(shī)人，解詩(shī)題，明字詞，串詩(shī)意，悟詩(shī)情，讀成誦。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？幫助學(xué)生解題，（1）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？(介紹作者)二、看圖說(shuō)話，初步感知。1．看圖誰(shuí)在干什么？，尋找對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書： 村莊兒女耘田紡線織布 童孫學(xué)種瓜三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，串講詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下 2．全班交流。指名試著概述全詩(shī)大意白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！質(zhì)疑四、品詞賞句想象悟情賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保?）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（2）想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。各當(dāng)家是什么意思？他們是如何當(dāng)家的？小孩懂得當(dāng)家嗎？賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。指名讀這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。第三課時(shí)一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。二．回顧詞的特點(diǎn)誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》詞有什么特點(diǎn)詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。（三）學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》一、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《漁歌子》理解課題簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己 隱居生活的樂(lè)趣。《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣）二、自讀《漁歌子》理解詞意 ，整體感知。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫。）《漁歌子》有什么感受？你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？ ？寫了哪些色彩？三、細(xì)讀《漁歌子》理解詩(shī)意自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）四、總結(jié)拓展。學(xué)習(xí)了這三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？ 板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然鱖魚肥 不須歸24﹡、麥哨一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。三、課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。，想一想：課文幾次寫到“麥哨”？描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美），結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅），比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園里。）四、感受全文，積累語(yǔ)言 有感情地朗讀全文。五．布置作業(yè)抄寫課文優(yōu)美的語(yǔ)句，并體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：湖畔24﹡、麥哨（歡快）田野幸福的童年 湖邊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練 課前準(zhǔn)備收集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)說(shuō)。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)組內(nèi)交流。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)試試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。拓展延伸，搜集整理。第二、三、課時(shí)（口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái)）談話引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!口頭交流展示小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深習(xí)作回顧：a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。b．想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。c、寫出自己的感受最深的內(nèi)容。d．用本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作：a．教師啟發(fā)思路。(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))b．教師個(gè)別指導(dǎo)。c、同桌互相交流。d．推薦代表交流。e、師生共同評(píng)議。f．獨(dú)立進(jìn)行修改。展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。