【正文】 材分析及教學(xué)設(shè)計本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。、分析詞句，品味語言美，聯(lián)系生活實際，感受農(nóng)村的迷人。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。作家陳醉云用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。二、品讀課文，想象畫面通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀?！?交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？ 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。，并試著背誦自己喜歡的詩句。、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：感受牧場之國的寧靜、和諧之美。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。同桌互助，認讀生詞。學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。這就是真正的荷蘭。教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）五、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。課前準備1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。互相交流資料。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。有感情地朗讀。對比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。 教學(xué)目標：1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。2．學(xué)生自由朗讀課文。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）4．學(xué)習(xí)寫法：師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。）5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。A、孩子們衣服美、外貌美。B、田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。C、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。）看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。四、拓展延伸。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。過程與方法綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀念冊為中心。留作紀念。難點：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國?。∽寣W(xué)生通過這組課文的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)目標：認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。了解課文內(nèi)容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。接著小組合作說說。聯(lián)系語文百花園六中的《祖國在我心間》。注重學(xué)生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產(chǎn)的圖片，舉辦海底世界物產(chǎn)圖片展。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光。23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞。流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。用詞活潑。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童生活。體會詩歌的內(nèi)容與詩人的思想感情。體會作者生動形象的語言。體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（板書課文題目）二、自由讀文，整體感知，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？ ？，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。二、研讀課文。）（1）句子：“當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。(4)快速默讀其它幾個自然段，自主選擇你認為描寫得最獨特，最迷人的段落，好好地朗讀。鮮花春筍圖(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。指導(dǎo)朗讀。)（5）同學(xué)們，興奮的讀讀這句吧：鄉(xiāng)下人家，鮮花竹筍是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（9）（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉(xiāng)下人家公雞的特點。（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。“月夜睡夢圖”（13）句子：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”（14）指名學(xué)生來模仿紡織娘的歌唱聲？（15）指導(dǎo)朗讀這句話 三．總結(jié)升華，你體會到了什么？（親切，自然，真實，普通，和生活密切相關(guān)。五、延伸拓展，交流感受。六、課外作業(yè)。并摘抄下來。三、教具準備：生字卡片。n）理解；鑲嵌一望無垠膘肥體壯（三）抓住重點，品讀感悟語言：是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段?！斑@就是真正的荷蘭”，課文四次強調(diào)這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。用上“真正的荷蘭??六、積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。績麻的讀音，箬笠。風(fēng)景：江南農(nóng)村風(fēng)光。翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。說說你仿佛看到了什么畫面？ 指導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ ：讀懂了什么？農(nóng)民的勤勞。寫景與第二句寫人有沒有關(guān)系？更加襯托農(nóng)民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農(nóng)村生活農(nóng)村風(fēng)光的感情。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》。1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，串講詩意。③耘田：在田里除草。⑦供：參加。指名試著概述全詩大意白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。故又稱長短句。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細雨、桃花流水要讀得像畫。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、課前準備： 教學(xué)掛圖。）。（這是一個排比句。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。五．布置作業(yè)抄寫課文優(yōu)美的語句，并體會。教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程第一課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累）復(fù)習(xí)詞語認讀詞語盤點中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。日積月累自由朗讀，讀準字音。拓展延伸，搜集整理。評一評誰的收獲大，感受深習(xí)作回顧：a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。學(xué)生習(xí)作：a．教師啟發(fā)思路。e、師生共同評議。