20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析5則范文-資料下載頁(yè)
2024-10-25 12:06本頁(yè)面
【正文】 ，總分3782分，優(yōu)秀26人，%。從總體上看，本次試卷學(xué)生們考得較好。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作。試卷試題較為靈活，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的廣泛性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展量做了考察，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。整份試卷還體現(xiàn)了重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），對(duì)于四年級(jí)學(xué)生試題較適中。三、學(xué)生答題情況 通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：完成較好的是補(bǔ)充詞語(yǔ)和變換句型，可以看出學(xué)生對(duì)于技巧性的提掌握的還可以。閱讀題學(xué)生完成很好。本次閱讀題較簡(jiǎn)單，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以大部分學(xué)生完成的不錯(cuò)。失分最多的，問(wèn)題最多的還是基礎(chǔ)題，問(wèn)題主要出在拼音音調(diào)和詞語(yǔ)識(shí)記和組詞上，學(xué)生對(duì)拼音音調(diào)的讀音讀不準(zhǔn)確在選拼音一題中失分現(xiàn)象比較多，還有就是詞語(yǔ)搭配和一詞多意的理解出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多，主要還是知識(shí)的貯備量不夠，在理解詞語(yǔ)是產(chǎn)生誤區(qū)，不能舉一反三。（1）詞語(yǔ)積累不夠。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，由于學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)學(xué)生對(duì)于很多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做的很不理想，生字拼音不過(guò)關(guān)，尤其是一些后進(jìn)生，還存在拼音與英語(yǔ)讀法混淆，生字書(shū)寫(xiě)識(shí)記不牢，而且學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)習(xí)得太死板，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。（3）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（4）邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文是想象作文，但學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)太少，個(gè)別學(xué)生所寫(xiě)的一些想法并沒(méi)有什么想象的價(jià)值，缺乏新、奇。再加上基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)句不夠流暢和優(yōu)美。（5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，個(gè)別同學(xué)字體潦草不規(guī)范。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)今后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施： ，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中要把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積累和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，改變死記硬背的現(xiàn)象，重視理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足，訓(xùn)練法的不到位所致。課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。2018年7月11日
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