20xx-20xx小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末試卷分析-資料下載頁(yè)
2024-10-13 07:18本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。針對(duì)本次卷面及教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)測(cè)試命題,農(nóng)村小學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題還很多,所以向各位英語(yǔ)同仁討教,能否在出題方面,嚴(yán)格答題要求,多與書(shū)寫(xiě)相聯(lián)系,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。第五篇：2017秋小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析一、基本情況: 五年級(jí)英語(yǔ)共參考72人，總分4739分，及格人數(shù)46人，%，優(yōu)秀人數(shù)27人，%。二、試卷分析試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，突出考查了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次試卷同往年一樣，從聽(tīng)力（40）和筆試（60）兩方面進(jìn)行考察。（1）聽(tīng)力部分聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。滿(mǎn)分為30點(diǎn)，共三個(gè)大題，分別為:第一題，聽(tīng)音，選單詞；第二題，聽(tīng)星期轉(zhuǎn)換成阿拉伯?dāng)?shù)字。第三題，聽(tīng)句子，選答語(yǔ)。第四題，聽(tīng)短文判斷對(duì)錯(cuò)。從整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四大題聽(tīng)短文填，這是聽(tīng)力中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生大部分對(duì)發(fā)音，語(yǔ)速不適應(yīng)。（2）筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的掌握不夠扎實(shí)，失分慘重。第六大題連詞成句，考察學(xué)生對(duì)句子記憶情況，從得分率來(lái)看，學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力很差。造成這種情況的原因有很多，一是學(xué)生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學(xué)生的懶惰，懶于記憶單詞，三是答題時(shí)太粗心。第九大題按要求作答，一般疑問(wèn)句的肯、否回答、連詞成句，這類(lèi)題型平時(shí)我訓(xùn)練很多，基礎(chǔ)稍微好的都會(huì)，但本班有近20個(gè)，是純粹不理解的，連26個(gè)字母都都記不住，所這是整張?jiān)嚲硎Х肿顕?yán)重的一題，得分率相當(dāng)?shù)牡?。三、不足之處班?jí)后進(jìn)學(xué)生嚴(yán)重脫軌，學(xué)習(xí)自主性差。教師平時(shí)缺乏系統(tǒng)性的補(bǔ)救措施。由于班級(jí)人數(shù)多，落后學(xué)生多，教師輔導(dǎo)不及時(shí)，造成后進(jìn)學(xué)生惡性循環(huán)，一節(jié)脫一節(jié)。他們中多數(shù)能認(rèn)讀，就是不會(huì)寫(xiě)。老師由于帶的班級(jí)多，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去輔導(dǎo)。四、改進(jìn)策略加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?br />
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