認(rèn)識正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-資料下載頁
2024-10-25 12:03本頁面
【正文】 出我所說的數(shù)學(xué)信息。用正負(fù)數(shù)可以描述具有相反意義的量。三、交流收獲第五篇：《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版第七冊第七單元《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，并且已經(jīng)了解正負(fù)數(shù)可以表示零上溫度和零下溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。教材選取具有典型意義的素材，由用正、負(fù)數(shù)表示生活中熟悉的數(shù)量，延伸到用正、負(fù)數(shù)表示生活中的其它具有相反意義的量，從而歸納概括出正、負(fù)數(shù)的意義，進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義，為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及運(yùn)算打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】這部分就直接從教參上抄下來吧。：使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，認(rèn)識0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。：：使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：正負(fù)數(shù)表示的是意義相反的量。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《溫度》這一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（知道了能用帶有“+”號的數(shù)表示零上溫度，帶有“”的數(shù)表示零下溫度。）【設(shè)計(jì)意圖：通過溫度的表示方法引入新課，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、體會相反，引出負(fù)數(shù)。情境導(dǎo)入，初步感知。（1）出示情境圖。師：，用+，新疆的吐魯番盆地低于海平面155米，該怎么表示？（2）追問：海平面的高度應(yīng)該用什么表示呢？它是指沒有高度嗎？【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”通過海拔高度示意圖這個(gè)情境引入正、負(fù)數(shù)，旨在讓學(xué)生在新奇、有趣的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)探究欲望，既直觀形象，又具有典型性。】生活實(shí)例，體會相反。（1）觀察情景圖，同桌說一說從圖中知道了什么。（2）匯報(bào)交流，體會每組的兩個(gè)量是一對意義相反的量。【設(shè)計(jì)意圖：生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，把抽象的數(shù)學(xué)與豐富的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，可以使數(shù)學(xué)變的生動(dòng)有趣。結(jié)合具體生活情景解釋帶“+”、“”的數(shù)所表示的實(shí)際意義，感悟在同一組數(shù)據(jù)中“+”、“”表示相反意義的量；理解產(chǎn)生正負(fù)、數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，讓生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活到正、負(fù)數(shù)的抽象與形式化的過程?！咳Ⅲw驗(yàn)內(nèi)化，深化認(rèn)識。（1）認(rèn)識正負(fù)數(shù)。，16900，……都是正數(shù)，可以在正數(shù)前面添上“+”號，如+，+10，+，10，127，……都是負(fù)數(shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——正負(fù)數(shù)。正數(shù)的“+”可寫可不寫，“—”必須寫。（2）在數(shù)軸上找正負(fù)數(shù)。（3）認(rèn)識“0”新意義。0是分辨正負(fù)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，是分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）認(rèn)識整數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過“在數(shù)軸上找到數(shù)的相應(yīng)位置“這一活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，重新建構(gòu)“0”的含義，感知正、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，親身經(jīng)歷知識的形成過程，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)?！克?、回歸生活，拓展應(yīng)用。找一找生活中的負(fù)數(shù)，與同桌說一說。觀察“劉翔跨欄”圖，說一說這里的正負(fù)數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，豐富正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固了對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，體會負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識?！苛?、課堂總結(jié)。你知道嗎？我國是世界上最早認(rèn)識和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家。早在兩千多年的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。負(fù)數(shù)概念的產(chǎn)生，是世界科學(xué)史上一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)，也是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展作出的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。
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