【正文】 經(jīng)歷的過程反思自己在課堂教學(xué)時(shí)，只是通過舉幾個(gè)簡單的例子來讓學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)，然后通過用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，結(jié)合圖觀察分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)所表示的陰影大小即分?jǐn)?shù)的大小是相等的，再讓學(xué)生來說說。學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解釋。接著再讓學(xué)生觀察，分子和分母有什么變化，他們有的發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母的數(shù)字都變小了，從而引出約分的概念。事實(shí)上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習(xí)中部分學(xué)生找公因數(shù)的速度較慢，或者不能約到最簡分?jǐn)?shù)，究其原因還是沒有讓學(xué)生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗(yàn)。如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分?jǐn)?shù)的理解，以及在這過程中感受到的成功的快樂感是接受式教學(xué)所無法企及的。三、學(xué)生對剛學(xué)的約分的形式有點(diǎn)陌生，其實(shí)在約分的時(shí)候分子和分母的公因數(shù)是需要一樣就看得出來的，這樣整個(gè)除法才能在心中默默算出來。這對班里1的學(xué)生來說是有難度的。整個(gè)除法過程沒有在紙上形象的展現(xiàn)出來，這對抽象2思維不好的同學(xué)來說是有很大難度的。但是，這并不意味著沒有辦法補(bǔ)救，熟能生巧，學(xué)生練習(xí)的多了，會(huì)慢慢熟練起來。用數(shù)對確定位置教學(xué)反思用數(shù)對確定位置，是在學(xué)生以學(xué)習(xí)在一行或一列中確定位置方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的二維圖面上確定位置的方法。對于小學(xué)階段的孩子來說，要把具體空間的中的實(shí)物用數(shù)對的形式在方格圖中直接表示出來確是有一定的難度，特別是對空間思維不是很好的學(xué)生來說有一定的難度。所以在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，是有具體實(shí)物半抽象到點(diǎn)子圖再把點(diǎn)子圖抽象成方格圖來確定位置的。最后抽象出的發(fā)方格圖就是平面直角坐標(biāo)系的“前身”?？梢?，這是一節(jié)準(zhǔn)備性的課程。其中的一一對應(yīng)思想的不斷滲透和應(yīng)用使得這節(jié)課扎實(shí)有效。我認(rèn)為這節(jié)課我上的比較成功的地方有這幾點(diǎn)：一、由已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)形成新的技能。最初的設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生一開始進(jìn)入一個(gè)熟悉的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的思考質(zhì)量。學(xué)生回答問題的參與度是很高的，有幾個(gè)學(xué)困生也高高舉起手搶著回答問題。二、在認(rèn)識(shí)行與列的時(shí)候，通過讓學(xué)生描述，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生總結(jié)，教師指引學(xué)生“空數(shù)”等多種手段和方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)行與列的產(chǎn)生過程以及學(xué)習(xí)確定每一行和每一列的方法。每個(gè)學(xué)生都能多次親自體驗(yàn)數(shù)列和行的方法，對知識(shí)重點(diǎn)的掌握是十分扎實(shí)的。為后面創(chuàng)造表示數(shù)對的方法奠定了很好的基礎(chǔ)。三、我從一維到二維一致延伸到三維，把整個(gè)幾何的確定位置的方法滲透到學(xué)生的思想中。為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。前后知識(shí)的聯(lián)系性讓整節(jié)數(shù)學(xué)課更加完整，更加合理。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)的味道。四、與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓孩子充分體會(huì)用數(shù)對確定位置與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的價(jià)值所在。不足之處有這幾點(diǎn)：一、二、數(shù)學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有的環(huán)節(jié)不能嚴(yán)格要求學(xué)生完整表達(dá)方法。細(xì)節(jié)之處欠缺考慮，在讓學(xué)生表示座位所在的數(shù)對時(shí)，不能嚴(yán)格要求學(xué)生站在觀測者的角度去觀察去思考問題。這些看似很小的問題恰恰使這節(jié)課不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一堂課的精彩之處往往體現(xiàn)在教師對每一處細(xì)節(jié)的處理上，而這一點(diǎn)正是我缺少的，上課后的思索才是我在本節(jié)課中最大的收獲，有方向的努力，相信一定迎來成功的課堂。第四篇：正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：劉占有教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：在師生熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確地讀、寫負(fù)數(shù)；會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。使學(xué)生在具體的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并結(jié)合史料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義；引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中如何用正、負(fù)數(shù)表示具有相反的量。教學(xué)難點(diǎn)：（1）“0”的意義。（2）兩個(gè)零下溫度的比較。教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)模型（可以手動(dòng)調(diào)節(jié)“水銀柱”的高度）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 請你說出它的反義詞來: 上—下高—低大—小前—后左—右 師：下面換一種方式，不說詞，說一件事。飛機(jī)起飛—飛機(jī)降落飛船升空—飛船著陸（返回）師：這是我們生活中具有相反意義的詞語或相反意義的事件，實(shí)際上在我們生活中還有許多相反意義的量，如我班一個(gè)同學(xué)上課表現(xiàn)好，老師給他加了3分，一個(gè)同學(xué)午休課的時(shí)候在大吵大鬧，被扣了3分，你認(rèn)為這兩個(gè)3分一樣嗎？師：我們可不可以說這兩個(gè)量是具有相反意義的量？ 師：今天我們就一起來研究生活中具有相反意義的量。二、從生活實(shí)際中，感知負(fù)數(shù)記錄相反意義的量。要求：聽清信息，獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的 信息準(zhǔn)確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。三、從實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 借助城市氣溫情境讀一讀：讓學(xué)生試當(dāng)播音員，實(shí)際上是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)在氣溫中的不同讀法。零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0℃是零上溫度還是零下溫度？它表示沒有溫度嗎？認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。從而得出“0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。建立負(fù)數(shù)的意義，感悟負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。也為接下來的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。比一比：（1）比較5℃和5℃一樣嗎？（2）比較兩個(gè)零下溫度5℃和15℃哪個(gè)更冷？做一做：請把下面的溫度從高到低的順序排列。13℃5℃0℃2℃20℃5℃＞ 0℃ ＞2℃ ＞13℃ ＞20℃＞ 0 ＞2 ＞13 ＞20首先讓學(xué)生按順序排，然后去掉“℃”，讓學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說：你能說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？說得完嗎？四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。通過分析“電梯中的正、負(fù)數(shù)”、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)”、“方向中的正負(fù)數(shù)”等實(shí)際情景中的問題，了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，感悟正、負(fù)數(shù)的價(jià)值。生活中你還見過負(fù)數(shù)嗎？“生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活說說。五、引導(dǎo)小結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 今天你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)正負(fù)數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，知道正負(fù)數(shù)可以相互抵消。重難點(diǎn)：在熟悉的生活情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用負(fù)數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過生活中有的數(shù)量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。請大家用正負(fù)數(shù)記錄以下數(shù)量：（1），吐魯番低于海平面155米。（2）李叔叔的服裝店九月份虧損3000元，十月份盈利5000元。（3）小李向西走5m，小王向東走5m。我們用正負(fù)數(shù)來表示以上這些量，每一題中的兩個(gè)量大家發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)沒有？（意義相反的量）板書今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。二、生活游戲中探究正1與負(fù)1的抵消問題在剪刀石頭布比賽中，勝負(fù)也是相反的量，可以指定怎樣的規(guī)則來表示輸贏？ 在一方男生、另一方女生的比賽中，成績按照剛才的規(guī)則可以這樣來記錄。老師在實(shí)物投影中及時(shí)板書結(jié)果。？在三場比賽中男生的勝負(fù)情況是：；三局的得分是：同理分析女生的得分情況。（有序觀察和思考），你發(fā)現(xiàn)了什么，與同桌交流。全班交流匯報(bào)。3．師：在三場比賽中，他們誰勝利了？生1：誰勝兩局輸一局。生2：誰得分是+1分，誰的是1分4．師引導(dǎo)學(xué)生討論：男同學(xué)要想獲得勝利，至少還需要再賽幾場？為什么？ 生回答，師注意幾個(gè)問題（怎樣抵消？＋2和－1或－2和＋1抵消后得多少？你是怎樣想的？）教師：如果再打一場，男生勝了，他們兩個(gè)班的得分會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 如果再打一局，男生勝了，應(yīng)該計(jì)1 分，則和現(xiàn)在的1分抵消了，那么得分就會(huì)變成0分；而女生就是負(fù)一局，應(yīng)該計(jì)1分，則和現(xiàn)在的得分1 抵消了，那么得分也會(huì)變成0 分；所以兩個(gè)班的得分都變成了0分。教師：如果打四局下來，兩個(gè)人的得分都是0分，說明了什么？(所以四局下來兩個(gè)人打成平手。)(剛才已經(jīng)分析過，如果男生再勝一局，他們的得分就會(huì)都變成0 分，從而打成平手；如果男生要贏女生，還要再勝一局，才能使男生的得分變成1分，而女生的得分變成1分，這樣男生的得分才能超過女生的，所以如果男生要贏女生，至少還要?jiǎng)?局。)小組內(nèi)互相交流自己的想法，然后集體匯報(bào)。5．小結(jié)：針對學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)。三、活動(dòng)二：較大正負(fù)數(shù)的和：用正1和負(fù)1做計(jì)數(shù)單位來抵消1．正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們看看超市里賣的味精，是否符合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。出示圖和表：一袋味精的凈含量是100克，由記錄表中的數(shù)據(jù)可以知道所測味精的質(zhì)量分別比標(biāo)準(zhǔn)少2克、多2克、少5克、多3克、少4克，即分別是（100—2）克，（100+2）克，（100—5）克，（100+3）克，（100—4）克。（2）：第1味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少？第3袋與第4袋呢？[注意運(yùn)用互相抵消的思想進(jìn)行計(jì)算：第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是100—2與100+2的和，—2與+2抵消了，則一共是200克，或者—2與+2抵消，則100+100=200（克）；第3袋與第4袋的總質(zhì)量是100—5與100+3的和，從—5中拿出—3與+3抵消后還有—2，則總質(zhì)量是100+100—2=198（克）。] ？（總質(zhì)量是494克。）鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決。強(qiáng)調(diào)6是以誰作標(biāo)準(zhǔn)6？列出學(xué)生的算法，注意算式的記錄。四、活動(dòng)三：求正負(fù)數(shù)的差 兩種思路：數(shù)線段、算正負(fù)兩段和。太空人的活動(dòng)：注意讀題。五、練習(xí)：書上的作業(yè)六、思維訓(xùn)練：知識(shí)競賽中搶答環(huán)節(jié)里 我們的評(píng)分規(guī)則是怎樣的，回憶一下 答對一題加10分，答錯(cuò)一題加—10分。搶答題的競賽結(jié)果為： 六（1）班答對8題，得（）分，答錯(cuò)2題，得（）分，最后得分（）分；六（2）班最后得分70分，他們可能答對（）題，答錯(cuò)（）題。師：如果搶答題共10題，你認(rèn)為哪幾種答案是符合的？ 板書：9020 70 0 8010七、總結(jié)：本課學(xué)到了什么？其實(shí)，正負(fù)數(shù)除了能表示意義相反的兩個(gè)量以外，就有抵消的思想。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光，將我們的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中吧！