【正文】 幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）（設計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。二、自讀課文，整體感知讀通課文，自學生字詞語。檢查生詞自學情況。幻燈片出示生詞：靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷（1）、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。在草蟲的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領學生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）三、深入村落，與蟲同樂課文的結尾說“我發(fā)現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：“歸來的游俠”一段：（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關的句子也可以）（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）（4）讀出游俠甲蟲的神氣。：“幸福的迎接”一段：（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？（3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊?！皝砜腿肆恕币欢危海?）這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）（2）讀出這種羨慕。（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}“動聽的演奏：一段：（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。“村民的勞作“一段：是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊?！安煌姆止ぁ币欢危海?）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯系、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）四、回歸全文，提升快樂你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。這種快樂是誰創(chuàng)造的？作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）這“又躺在”說明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。朗讀最后一段。（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）【板書設計】草蟲的村落歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂《草蟲村落》教學設計11【課時要點】背誦和積累文中優(yōu)美的段落。學習作者如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。一、引入一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現生活中的美，也會寫出美麗的文字。說明：教師通過語言直接引入課文。二、復習鞏固作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。我們再來看一段寫昆蟲的例文：（媒體出示）蟬的音樂蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的`地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。說明：讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。三、課外拓展學習了本文，你有什么收獲呢？（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）好書推薦：這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價?！恫菹x村落》教學設計12教學目標：引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。指導學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。教學重點：幫助學生理清課文層次，把握課文內容。教學難點：體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。教學設計：一、情境激趣，導入課文播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！二、初讀課文，了解主要內容讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）三、靜讀課文，感受情趣默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？交流匯報（他看到了：茂密的森林——；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。四、研讀重點句子：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀?！褒嫶蟮尿狎婷媲埃瑖鷶n著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的。”展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？五、情感升華，拓展延伸配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎？請講出來和大家分享吧。六、布置作業(yè)摘抄文章中優(yōu)美詞句。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。《草蟲村落》教學設計13教學目標 ：知識與能力學習11個生字，正確書寫生詞。2理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。情感態(tài)度與價值觀感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。教學重點：把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。教學方法：啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究。教學過程：(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。學生傾聽，談感受。(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?學生暢所欲言。是的，!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)(二)初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。檢查生詞，指導書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。(三)再讀課文，體驗情趣。出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?學生自學，教師巡視。小組合作，討論探究。學生匯報交流自學情況，教師點撥：(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受?！拔蚁耄欢ㄊ怯蝹b吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢?小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)小組讀，體悟草蟲的勤勞。(四)情感升華，拓展延伸。配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富