【正文】 的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”(4)齊讀。突出小潔的不滿。默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時鼓勵。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，只有我們每個人都愛護(hù)環(huán)境，爭做一個文明的人才能讓我們的家園更美好。？，是社會主義核心價值觀，作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做一個文明的學(xué)生。讓文明行為伴我們行天下?。R讀社會主義核心價值觀童謠《家》）五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。第五篇：二年級上冊語文《清澈的湖水》公開課教案二年級上冊語文《清徹的湖水》公開課教案教材簡說：這篇課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。設(shè)計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。在聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計從字詞教學(xué)中找突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，讀中感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件教學(xué)時數(shù)：2課時（第一課時，認(rèn)識生字詞，通過重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容；第二課時：鞏固書寫生字，學(xué)習(xí)用“像”字說話，練習(xí)背誦自己喜歡的課文。）開課時間：2015年12月16日教學(xué)過程：（第一課時）一、激趣導(dǎo)入，感知美。導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景。（出示幾張風(fēng)景照課件）說說你們都看見什么了？生答。揭示課題：2《清澈的湖水》，齊讀課題。二、初讀課文，感受美。風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的做上記號多讀幾遍。大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。檢查學(xué)習(xí)情況，開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字，開火車檢查。）（1）指名讀；（2）小組讀；（3）全班讀。同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們輕聲讀課文，用“”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論：說說你為什么喜歡這些句子？三、品讀句段，欣賞美。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?）指名讀句子。2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？4）請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。6）這些句子使我們感受到山石的奇特。簡單地用兩個字說就是“山美”。（板書：山美）湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?）齊讀，問：湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的？2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。指名讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的湖水。3）請帶著你的感受美美地讀這句話。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?）你是怎么理解這句話？6）小結(jié)：山石是奇特的美，湖水是平靜的美。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”1）匯報?！败S”是什么意思？2）你想對小魚說些什么呢？3）讀讀這句話，讀出小魚活潑的語氣。4）老師范讀。5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。6）小結(jié)：在這清澈的湖水中，既有靜態(tài)的美又有動態(tài)的美，簡單地說就是水美。（板書：水美）再讀1——4自然段“突然”前的課文，隨著音樂美美地去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。四、細(xì)讀感悟，發(fā)現(xiàn)美。過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）你從這些句子可以看出什么？指名到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話。你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。師小結(jié)：今天，我們和小潔一家在游玩時，小潔先是沉浸在美麗的景 3 色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。我們也感受到了山美，水美，人——（更美）?。ò鍟喝嗣溃┳杂删毩?xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。四、總結(jié)延伸師：這節(jié)課，我們不僅欣賞到了美麗的湖光山色，還知道了要像小潔那樣用自己的行為去保護(hù)環(huán)境。希望同學(xué)們在平時的生活中爭做環(huán)保小衛(wèi)士！板書：2清澈的湖水山美水美人美