【正文】 科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，教師在處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。不足之處：課時(shí)延長了 3 min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長時(shí)間，討論什么問題、討論多長時(shí)間等，仍是筆者需要調(diào)整、思考的問題。我著重反思了以下幾點(diǎn)：1．貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。2．把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3．加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)教師教學(xué)方式的有利途徑本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。第五篇：學(xué)生作文滾動(dòng)評(píng)改縣級(jí)課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課教案學(xué)生作文“滾動(dòng)”評(píng)改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課教案陜西省鎮(zhèn)巴縣三元中學(xué)涂立海教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過指導(dǎo)和評(píng)改，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn)，反思作文中的不足，并適當(dāng)加以修改；學(xué)習(xí)對(duì)人物進(jìn)行描寫，抒發(fā)真情實(shí)感。過程與方法：通過反復(fù)作文評(píng)改、展示和理性對(duì)照，理解作文寫作的技能，并嘗試運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抒寫真情實(shí)感的寫作情操，以寫作陶冶性情。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握評(píng)改方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改作文；學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)寫作能力的感悟；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)方法評(píng)改、討論 教具準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生紅筆、筆記本、字典。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，老師從作文中感受到了你們的感恩、愛心、成功、失敗、歡笑、淚水?? 為此，我很自豪！上次作文我有意識(shí)地增加了寫作難度，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感。令老師驚喜的是，同學(xué)們竟然在限制較多的情況下，大膽開拓，把文章寫得搖曳生姿，今天，我們要對(duì)上次作文進(jìn)行滾動(dòng)評(píng)改。二、真題回顧（展示多媒體課件）主題：真情濃墨寫童心，真情，就是文章的內(nèi)容要真實(shí)，不可胡編亂造，不可移花接木；濃墨，就是要運(yùn)用描寫；寫童心就是寫自己的心靈世界。作文題目：《愛的細(xì)節(jié)》 要求：真實(shí)具體。用描寫刻畫人物。有真情實(shí)感。寫一篇完整的作文，文字?jǐn)?shù)在 600字以上。指點(diǎn)迷津：讓人物自己表演，不搞偽描寫。讓感情自然流淌，不搞無病呻吟。三、學(xué)生滾動(dòng)評(píng)改（一）分發(fā)學(xué)生作文評(píng)改簡表（課前）（二）學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)評(píng)改班級(jí)交叉評(píng)改（作文本課前已交叉）獨(dú)立研讀評(píng)改 評(píng)改目標(biāo)及方法：（1）反復(fù)研讀作文，不少于三次。2（2）圈、點(diǎn)、勾、畫，并作出旁注。（3）寫出作文評(píng)語、得分和批改日期（本次作文批改日期：12月15日）。同桌交叉評(píng)改 評(píng)改目標(biāo)及方法：（1）交叉檢查同桌評(píng)改是否準(zhǔn)確，評(píng)語是否恰當(dāng)。（2）討論所改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。小組交叉評(píng)改 評(píng)改目標(biāo)及方法。（1）交叉檢查評(píng)改情況。（2）討論評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。（3）小組長上報(bào)優(yōu)秀習(xí)作。全班交流評(píng)改（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）評(píng)改目標(biāo)及方法；（1）榜上有名。（2）佳作亮相。（3）片段欣賞。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成）（4）咬文嚼字（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成）（5）病文修改。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成）（6）昨夜星辰。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，第二課時(shí)完成）（7）教師試筆。父 愛 的 翅 膀（片段）一次周末放假，恰遇暴雨，山洪暴漲，我站在教學(xué)樓上羨慕地看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)被父親領(lǐng)走了，望著如織的雨簾，我無言，無奈又無助，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我知道父親不可能來接我，這幾天他得了重感冒，正發(fā)高燒。突然，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前：赤腳，沒膝的泥漿，臉上滾動(dòng)的雨珠??手里拿著我最愛的小花傘，我實(shí)在看不下去了。爸爸笑著說：“孩子，回家吧！”我強(qiáng)忍著內(nèi)心的巨浪，朝父親點(diǎn)點(diǎn)頭，順從地與父親一前一后鉆進(jìn)了雨簾。父親執(zhí)意要走在前面，為我擋住 狂風(fēng)暴雨，只見他蹣跚前行，氣喘如牛，像一個(gè)優(yōu)秀的指揮家，兩手不停地在空中劃著弧線，我走在父親的身后，看著爸爸佝僂的身子，漸白的頭發(fā)，心理像打翻了五味瓶，對(duì)父親曾經(jīng)的嚴(yán)厲，嘮叨，責(zé)罵和皮鞭的怨恨早已煙消云散！一剎時(shí)，淚雨滂沱，我怕父親看見才沒有哭出聲。（8）名人忠告。四、總結(jié)談話這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章與你的親人、朋友共賞，讓這次習(xí)作成為永久的紀(jì)念，希望大家繼續(xù)用自己的筆描繪多彩的生活，把自己獨(dú)特的感受與更多的人分享。